Adaptiver Unterricht erneut betrachtet: Über die Notwendigkeit systematischer formativer Evaluation von Lehr- und Lernprozessen und die daraus resultierende Diagnostik und Neudefinition von Lernstörungen nach dem RTI-Paradigma
2008
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Einzelheiten
Titel
Adaptiver Unterricht erneut betrachtet: Über die Notwendigkeit systematischer formativer Evaluation von Lehr- und Lernprozessen und die daraus resultierende Diagnostik und Neudefinition von Lernstörungen nach dem RTI-Paradigma / Jürgen Walter
Autor
Datum
2008
Typ
Article
Datenträgertyp
Bibliographische Angaben / Données bibliographiques
Sprache
Deutsch
Zeitschrift
Zeitschrift für Heilpädagogik
Nummer
Nr. 6
Seiten
S. 202-215
Das Dokument erscheint in
Deskriptoren (Deutsch)
Deskriptoren (Französisch)
Signatur
Zs
Deskriptor SZH (intern)
Adaptiver Unterricht erneut betrachtet Über Notwendigkeit systematischer formativer Evaluation von Lehr- und Lernprozessen daraus resultierende Diagnostik Neudefinition Lernstörungen nach dem RTI-Paradigma
Informationen zur Eintragung
Curation Notes
Zs