«Lesen-Denken–Schreiben» als Möglichkeit zur intensivierten Individualisierung in der Betreuung lese- und rechtschreibschwacher Kinder. Psycholinguistische und neuropsychologische Aspekte eines neuen Förderlernwerks
1995
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Title
«Lesen-Denken–Schreiben» als Möglichkeit zur intensivierten Individualisierung in der Betreuung lese- und rechtschreibschwacher Kinder. Psycholinguistische und neuropsychologische Aspekte eines neuen Förderlernwerks / Hans Grissemann.
Author
Date
1995
Type
Article
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Bibliographische Angaben / Données bibliographiques
Language
German
Record Appears in
Subject (German)
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