Holzner, Christian Schärer, Claudia Scheidegger, Stefan Schmuki, Daniel Forschungslandschaft Schweiz : Ein technologisches Panorama Schweizerische Akademie der Technischen Wissenschaften SATW 134 S.
2022 2022 Zürich SATW Monograph https://edudoc.ch/record/227079/files/SATW_Forschungslandschaft_Schweiz_SBFI-Studie_Lang_2022_DE%20%281%29.pdf Schmocker, Barbara Kuhn, Tanja Frick, Ulrich Schweighauser, Corina Baumgartner, Reto Diesch, René Ettlin, Peter Frei, Alex Baer, Niklas Umgang mit psychisch belasteten Lernenden : Eine Befragung von Berufsbildner-innen in der Deutschschweiz Barbara Schmocker [et al.] 13 S.
2022 2022 Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit Lernenden mit psychischen Belastungen oder Auffälligkeiten und damit, wie es ihnen trotz ihren Problemen gelingen kann, die Lehre erfolgreich ab-zuschliessen. [s.l] [s.n.] Monograph https://edudoc.ch/record/226821/files/2022_03_28_Studienbericht_BB_Befragung_Summary.pdf Nidwalden. Bildungsdirektion Schulaustritte und Anschlusslösungen im Kanton Nidwalden 2022 Berufs- und Studienberatung (Nidwalden) 6 S.
2022 2022 Stans Berufs- und Studienberatung Monograph https://edudoc.ch/record/226819/files/Schulenderhebung_2022_Bericht.pdf Anselmann, Sebastian Harm, Stefan Fasshauer, Uwe Input From the Grassroots Level - Reflecting Challenges and Problems for VET Professionals in Germany International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
239-268
9 2 2022 2022 Often, vocational education and training (VET) professionals are not systematically prepared for their demanding, mostly diverse and complex tasks. Professional development can be understood as an enlargement of competencies that arise as opportunities in daily work. This study, embedded in a funded research project, focuses on VET professionals and their professional development. The research question is as follows: What challenges and problems regarding their professional development, as well as possible solutions, are described by training professionals in VET in Germany? International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/226816/files/IJRVET_2022_April_Vol9_Issue2_239-268.pdf Hermkes, Rico Minnameier, Gerhard Heuer-Kinscher, Manon A Processual Perspective on Whole-Class-Scaffolding in Business Education International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
216-238
9 2 2022 2022 Scaffolding is a form of process-adaptive learning support that is relevant in numerous contexts, including informal learning, workplace learning as well as school teaching. While scaffolding can be well conceptualised for individual learning situations (especially for tutoring situations), there is a difficulty in measuring process adaptivity in heterogeneous learning groups, such as school classes. International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/226815/files/IJRVET_2022_April_Vol9_Issue2_216-238.pdf Fassbender, Uwe Collective Skill Formation Regimes in Times of Covid-19: A Governance-Focused Analysis of the German Dual Training System Uwe Fassbender International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
167-194
9 2 2022 2022 Covid-19 poses major challenges for vocational education and training (VET), as VET—in contrast to general education—is closely linked to the economic system and can-not escape the impact of current economic restrictions. Additionally, strict infection con-trol regulations, as well as temporary school and company closures, inhibit the teaching of practical skills at the workplace. Rapid action by the responsible actors is essential to ensure that VET can take place even under these difficult conditions. It can be assumed that both the complex decision-making processes and the multiplicity of actors involved in collective training systems complicate or delay the reaction to this exogenous shock. Using the example of the German dual training system, this explorative article aims to examine the ability of collective training systems to deal with the challenges posed by the pandemic International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/226813/files/IJRVET_2022_April_Vol9_Issue2_167-194.pdf Vilppola, Jiri Lämsä, Joni Vähäsantanen, Katja Hämäläinen, Raija Teacher Trainees' Experiences of the Components of ICT Competencies and Key Factors in ICT Competence Development in Work-Based Vocational Teacher Training in Finland International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
146-166
9 2 2022 2022 This research was conducted in the context of Finnish vocational education and training (VET) teacher training. The teacher training was work-based, meaning that each teacher trainee was already working as an unqualified VET teacher. Workplaces were comprehensively utilised as the learning environment, with teacher training support also being provided in the form of contact days, webinars, and online learning activities. International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/226812/files/Vilppola_final.pdf Wolter, Stefan C. Denzer, Stefan Ruhose, Jens "The double-dividend of training" Labour market effects of work-related continuous education in Switzerland Stefan Denzler, Jens Ruhose, Stefan C. Wolter ; Swiss Leading House Economics of Education ECON 24 p.
2022 2022 This paper presents the first longitudinal estimates of the effect of work-related training on labour market outcomes in Switzerland. Using a novel dataset that links official census data on adult education to longitudinal register data on labour market outcomes, we apply a regression-adjusted matched difference-in-differences approach with entropy balancing to account for selection bias and sorting on gains. We find that training participation increases yearly earnings and reduces the risk of unemployment already two years after the treatment. However, the effects are heterogeneous as to gender, age, education, and regional labour market context. Gains are highest for middle aged men with formal vocational education working in either depressed or booming labour markets. [s.l.] [s.n.] Monograph https://edudoc.ch/record/226633/files/ECON_Weiterbildung.pdf Reinke, Hannes Goller, Michael Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes Hannes Reinke, Michael Goller International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
92-119
9 1 2022 2022 The implementation of successful measures to support immigrants' integration in cultural, social, and economic life can be considered as one of today's greatest challenges for many societies. This is especially true for adolescent immigrants who have not yet been able to finish education or gain qualifications relevant to joining the labour market. That is why many receiving countries have developed and implemented special programmes that aim at supporting immigrants' integration by facilitating their employability. Unfortunately, not much is known about the process of implementing these programmes or about how education systems, schools, and teachers are dealing with the new situation and target group. In this contribution, the implementation, development, and challenges of German Vocational Integration Classes (VIC), as an example of comparable programmes in the EU, are investigated to address this research gap. The paper considers the following exploratory research questions: (a) What challenges have been experienced by teachers and social workers in the implementation of VIC as well as in the integration of immigrants into the labour market in recent years? (b) How can these challenges be met in the long run and how should VIC be developed to better achieve its aims? International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/226631/files/IJRVET_2022_April_Vol9_Issue1_92-119.pdf Cedefop Entrepreneurship competence in vocational education and training : case study: Latvia Cedefop 42 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3429-8 Monograph https://edudoc.ch/record/226628/files/5585_en.pdf Cedefop Spotlight on VET Czechia Cedefop 6 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union Monograph https://edudoc.ch/record/226627/files/8142_en.pdf Cedefop European policies for information and guidance with reference to the international mobility of young IVET learners Cedefop 13 p.
2022 2022 This brief takes stock of progress achieved to date. Information mechanisms on international mobility seem to be in place in all Member States, while related policies are typically coordinated countrywide. Still, there is room for progress, as clear policy targets and action evaluation differ across countries, with comprehensive guidance provision often being a weak point. Luxembourg Publications Office of the European Union Monograph https://edudoc.ch/record/226626/files/9170_en_2.pdf Cedefop Built to last: apprenticeship vision, purpose, and resilience in times of crisis : short papers from the Cedefop community of apprenticeship experts Cedefop 120 p.
2022 2022 This publication comprises papers drafted by Cedefop’s community of apprenticeship experts on apprenticeship resilience, and apprenticeship vision and purpose. To complement the country-specific angle, Cedefop developed a comparative, cross-scheme and cross-country analysis and shared its reflections. The publication shows that approaches may vary significantly between individual EU Member States. It also reveals that the two topics examined are connected, and share similarities in the way apprenticeship schemes are designed and governed. Understanding such interconnections will help policy-makers to introduce better targeted and more effective reforms that benefit learners, employers and societies. Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3422-9 Monograph https://edudoc.ch/record/226625/files/6212_en.pdf Cedefop Annual report 2021 Cedefop 60 p.
2022 2022 Luexembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3421-2 Monograph https://edudoc.ch/record/226624/files/4208_en.pdf Defining, writing and applying learning outcomes : a European handbook - second edition. Cedefop 142 p.
2022 2022 This second edition of the Cedefop European handbook on learning outcomes is addressed to individuals and institutions actively involved in defining and writing learning outcomes in education and training. Its ambition is to act as a reference point for cooperation in this area. It offers concrete examples of the use of learning outcomes and provides an overview of existing guidance and research material supporting the definition and writing of learning outcomes. The revised handbook also aims to promote dialogue between education and training and labour market stakeholders, by building on material from different parts of the education and training system and bridging the gap between institutions and sectors. Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3418-2 Monograph https://edudoc.ch/record/226623/files/4109_en_0.pdf Programme de promotion "places d'apprentissage Covid-19" : rapport d'évaluation Conférence tripartite de la formation professionnel (CTFP) 32 p.
2022 2022 Bern CTFP Monograph https://edudoc.ch/record/226441/files/lehrstellen-covid_f.pdf <translated-title/> <tertiary-title/> </titles> <periodical> <full-title/> </periodical> <alt-periodical> <full-title/> <abbr-1/> </alt-periodical> <pages/> <section/> <volume/> <number/> <keywords/> <dates> <year/> </dates> <abstract/> <pub-location/> <publisher/> <issn/> <isbn/> <custom3/> <custom7/> <notes/> <work-type/> <electronic-resource-num/> <urls> <related-urls/> </urls> <language/> </record> <record> <contributors> <authors> <author>Cedefop</author> </authors> </contributors> <titles> <title>Are microcredentials becoming a big deal? Cedefop 4 p.
2022 2022 Microcredentials are not new. They have been in use in various countries and education and training sectors; they have played a role, among others, in the certification of IT courses or health workers’ professional development. Luxembourg Publications Office of the European Union ISBN 978-92-896-3364-2 Monograph https://edudoc.ch/record/225476/files/9171_en.pdf Cedefop Comparing vocational education and training qualifications : towards methodologies for analysing and comparing learning outcomes Cedefop 219 p.
2022 2022 This report brings together the findings of the Cedefop project Comparing vocational education and training qualifications: towards a European comparative methodology. Looking into the challenges related to the in-depth analysis and comparison of the content of VET qualifications, the report provides a methodological basis on which both researchers and policy-makers can build Luxembourg Publications Office of the European Union Monograph https://edudoc.ch/record/225474/files/3090_en.pdf Russo, Giovanni Cedefop Organisational determinants of training Cedefop 58 p.
2022 2022 Organisations centring their operations around human resources, in which skills are instrumental to the attainment of organisational goals, should create a climate to incentivise performance: the returns on any training depend on employee performance. To elicit such performance, organisations may challenge workers’ skills (through complex job design, delegating decision-making, and employee involvement), stimulate motivation (utilising monetary and non-monetary incentives) and create opportunities for employees to make a contribution. The importance of the role of human resources in training provision may not be immediately clear because organisational measures to support employee performance are proximally related to training provision. Variables linked to the importance of human resources are positively associated with the incidence of training and on-the-job training. Part of this association is channelled through job design and the use of incentives. Managerial beliefs about the importance of human resources influence group membership which is associated with the amount of training provision. Luxembourg Publications Office of the European Union Monograph https://edudoc.ch/record/225473/files/6210_en.pdf Cedefop OCDE Apprenticeships for greener economies and societies Cedefop, OECD 98 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3416-8 Monograph https://edudoc.ch/record/225470/files/3091_en_0.pdf Switzerland, Swiss Federal University of Vocational Education and Training SFUVET SFUVET Annual report 2021 Swiss Federal University for Vocational Education and Training SFUVET EHB Jahresbericht 2021HEFP Rapport de gestionSUFFP Rapporto di gestione 65 p.
2022 2022 Zollikofen ; Bern SFUVET Monograph https://edudoc.ch/record/224920/files/SFUVET_report.pdf Suisse Haute école fédérale en formation professionel (HEFP) HEFP Rapport de gestion 2021 Haute école fédérale en formation professionelle (HEFP) EHB Jahresbericht 2021SUFFP rapporto di gestione 2021SFUVET Annual report 2021 66 p.
2022 2022 Zollikofen HEFP Monograph https://edudoc.ch/record/224919/files/HEFP_rapport.pdf Schweiz. Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB Geschäftsbericht 2021 Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung (EHB) HEFP Rapport de gestion 2021SUFFP, Rapporto di gestione 2021SFUVET Annual report 2021 63 S.
2022 2022 Zollikofen EHB Monograph https://edudoc.ch/record/224915/files/EHB_Geschaeftsbericht.pdf Schweiz. Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation Vocational and professional education and training in Switzerland : facts and figures 2022 State Secretariat for Education Research and Innovation (SERI) Berufsbildung in der Schweiz : Fakten und Zahlen 2022La formation professionelle en Suisse : faits et figures 2022La formazzione professionale in Svizzera : fatti e cifre 2022 28 p.
2022 2022 Bern SERI Monograph https://edudoc.ch/record/224873/files/fakten_zahlen_bb_e.pdf Schweiz. Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation La formazione professionale in Svizzera : fatti e cifre 2022 Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) La formation professionelle en Suisse : faits et chiffres 2022Berufsbildung in der Schweiz : Fakten und Zahlen 2022Vocational and professional education and training in Switzerland: facts and figures 2022 28 p.
2022 2022 Berna SEFRI Monograph https://edudoc.ch/record/224872/files/fakten_zahlen_bb_i.pdf Nidwalden. Bildungsdirektion Zwischenlösung nach der Orientierungsschule Bildungsdirektion (Nidwalden) 12 S.
2022 2022 Stans Bildungsdirektion Monograph https://edudoc.ch/record/224710/files/NW_Zwischenloesungen.pdf Coleman, Philip The Theory of Human Relatedness as a Potential Underlying Causative Mechanism in Nursing Student Placement Experiences: A UK-Based Critical Realist Study Coleman, Philip International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
p. 44-65
9 1 2022 2022 This study, underpinned by Critical Realism, re-analysed interview data acquired to examine the views and experiences of four stakeholder groups involved in the delivery of employer-sponsored pre-registration nursing programmes offered by a UK university in which all students already held an appointment as a non-registrant carer and who completed their placements within a block or integrated practicum framework. The re-analysis focused on the extent to which this interview data aligned with the key propositions of the Theory of Human Relatedness and therefore whether this theory, congruent with assertions based on the results of an earlier realist synthesis, might provide a causative explanation of factors affecting nursing student placement experiences. International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/224440/files/IJRVET_2022_April_Vol9_Issue1_44-65%20%281%29.pdf Langthaler, Margarita Wolf, Stefan Schnitzler, Tobias The Political Economy of Skill Formation in a Rentier State: The Case of Oman International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
p. 23-43
9 1 2022 2022 Against a backdrop of dwindling oil resources and increasing unemployment rates, the government of Oman has set out to diversify its industry and establish a knowledge-based economy. In this context, forming a highly-skilled Omani workforce is considered to be of crucial importance. Yet, the national TVET system suffers from low social status, poor quality, and limited labour market connectivity. This paper offers an analysis of Oman's TVET system in the socio-economic and cultural context of a rentier state. International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/224438/files/IJRVET_2022_April_Vol9_Issue1_1-22.pdf Gugolz, Dario Wyss, Markus Orientierungshilfe Digitale Transformation : Digitale Anteile der Handlungskompetenzen im Berufsentwicklungsprozess der beruflichen Grundbildung erkennen. Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI 23 S
2022 2022 Bern SBFI Monograph https://edudoc.ch/record/224435/files/Orientierungshilfe_Digitale_Transformation_d.pdf Peters, Mirjam Meng, Michael Scheele, Melanie Forschungsprogramm zur Pflegebildung und zum Pflegeberuf Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) 46 S
2022 2022 Die laufenden Reformen des Pflegeberufes begleitet das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) mit einem Forschungsprogramm zur beruflichen Ausbildung, zur hochschulischen Ausbildung und zum Pflegeberuf. Forschungsaufträge, die im Rahmen des „Forschungsprogramms zur Pflegebildung und zum Pflegeberuf“ bearbeitet werden, vergibt das BIBB an externe Akteure und bereitet die Vergaben auf der Basis systematischer Literaturanalysen vor. Ziel dieses Vorgehens ist es, externe Expertise in politisch relevanten Feldern einzubinden und die Forschungslandschaft an der Schnittstelle von Bildungs- und Pflegewissenschaft zu stärken. Vier Themenfelder bilden den Rahmen für die zu vergebenden Forschungsaufträge (Erprobungsphase 2020 bis 2024): Bonn BIBB Monograph https://edudoc.ch/record/224434/files/BIBB_Pflege.pdf Wenzelmann, Felix Schönfeld, Gudrun Kosten und Nutzen der dualen Ausbildung aus Sicht der Betriebe. Ergebnisse der sechsten BIBB-Kosten-Nutzen-Erhebung Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) 230 S.
2022 2022 Seit vielen Jahren untersucht das Bundesinstitut für Berufsbildung die Kosten und den Nutzen der betrieblichen Ausbildung. In der sechsten Kosten-Nutzen-Erhebung wurden etwa 3.000 Ausbildungsbetriebe und rund 1.000 Nichtausbildungsbetriebe zur Ausbildung und Rekrutierung von Fachkräften im Ausbildungsjahr 2017/2018 befragt. Der Band informiert – differenziert nach Regionen, Betriebsgrößenklassen, Ausbildungsbereichen, Berufen und Ausbildungsjahren – über die Bruttokosten, die während der Ausbildung anfallen, die Erträge, die die Auszubildenden erwirtschaften, und die daraus resultierenden Nettokosten. Zudem werden weitere Aspekte der Ausbildungsorganisation und -motivation der Betriebe betrachtet, insbesondere der Nutzen, der durch eine Übernahme der Auszubildenden entsteht. Als Alternative zur eigenen Ausbildung bietet sich die Fachkräfterekrutierung über den externen Arbeitsmarkt an. Mit welchen Kosten und Schwierigkeiten sie verbunden ist, wurde ebenfalls ermittelt. Eine kurze Analyse zur Entwicklung der Ausbildungskosten und des Nutzens ist eingeschlossen. Bonn BIBB 978-3-96208-304-5 Monograph https://edudoc.ch/record/224430/files/BIBB_Kosten.pdf Siebel, Jürgen Nerguisian, Nadine Towards European standards for monitoring and evaluation of lifelong guidance systems and services (Vol. I) 152 p.
2022 2022 This publication brings together the results of a call for papers on monitoring and evaluating career guidance systems and services, adopting the perspective of career development support to careers and learning. Experts were invited to provide insights into the current situation, with a focus on the methodological options available for monitoring and evaluating adult career guidance and career development services. This volume presents six research papers covering a range of existing and proposed methodological approaches and in-depth reviews of previous work, identifying gaps and considering solutions. The report is framed within a larger project aiming to explore the feasibility of achieving an integrated vision of the results of guidance interventions and establishing minimum standards for comparable monitoring and evaluation of career guidance and counselling services for adults in Europe from a lifelong perspective. Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3408-3 Monograph https://edudoc.ch/record/224427/files/6209_en_0.pdf Cedefop High esteem but low participation Cedefop 4 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3316-1 Monograph https://edudoc.ch/record/224426/files/9165_en.pdf Cedefop Spotlight on VET France Cedefop 6 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union Monograph https://edudoc.ch/record/224425/files/8141_en.pdf Cedefop Championing the skills revolution Cedefop 4 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3297-3 Monograph https://edudoc.ch/record/224423/files/9164_en_0.pdf Mouratoglou, Niko Villalba-Garcia, Ernesto Bridging lifelong guidance and validation of non-formal and informal learning through ICT operationalisation Cedefop 30 p.
2022 2022 Based on 12 national practices, the paper illustrates the potential for connecting guidance with validation by embedding ICT tools in practice. The 12 practices were selected as examples of the interaction of validation and guidance, providing different forms of coordination between the two services. Eight main categories of ICT function are identified and the paper examines in what way these might contribute to the coordination of validation and guidance by improving their comprehensiveness, coherence and quality. Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3290-4 Monograph https://edudoc.ch/record/224422/files/6208_en.pdf Information Dokumentation Erziehung Schweiz Unterricht in heimatlicher Sprache und Kultur (HSK): rechtliche Grundlagen: Stand April 2022 Cours de langue et de culture d'origine (LCO) : bases légales: Etat avril 2022 Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren. Information, Dokumentation, Erziehung Schweiz 19 S.
2022 2022 Bern EDK/IDES Monograph https://edudoc.ch/record/224404/files/HSK_2022.pdf König, Michael Rauch, Jakob Shakar, Parnian Wörter, Martin How were Companies Affected During the First and Second Waves of the Corona Pandemic in Switzerland? 71 p
2022 2022 This report analyzes the economic consequences of the Corona pandemic in Switzerland using modern web-scraping and text-mining tools applied to company websites together with survey data and national statistics. In this report we examine the nature and extent of the impact of the Corona pandemic on Swiss companies, the propagation of the pandemic shock in the economy and the most essential characteristics of a company's resilience. Bern Staatssekretariat für Wirtschaft SECO Monograph https://edudoc.ch/record/223741/files/Studie_No_168_Companies_Corona.pdf Kriesi, Irene Bonoli, Lorenzo Gronning, Miriam Hänni, Miriam Neumann, Jürg Schweri, Jürg Schweiz. Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung Spannungsfelder in der Berufsbildung international und in der Schweiz - Entwicklungen, Herausforderungen, Potenziale Irene Kriesi [et al.] ; Schweizerisches Observatorium für die Berufsbildung OBS EHB La formation professionnelle au niveau international et en Suisse - tensions, défis, développements, potentiels 36 S
2022 2022 Nationale Berufsbildungssysteme müssen sich permanent an den technologischen, wirtschaftlichen und sozialen Wandel anpassen, um sicherzustellen, dass Jugendliche die Kenntnisse und Fertigkeiten erwerben, die für ihre Teilnahme an der Gesellschaft und am Erwerbsleben nötig sind. Der vorliegende Trendbericht untersucht, wie sich das schweizerische Berufsbildungssystem in den letzten Jahren entwickelt hat. Die Schweiz unterscheidet sich dabei klar von anderen europäischen Ländern. Daher stellt sich die Frage, welche Vorteile dieser Sonderweg bringt, aber auch die Frage, welche Herausforderungen die Schweiz in Zukunft angehen muss. Zollikofen EHB Monograph https://edudoc.ch/record/227381/files/Trendbericht_2022_DE.pdf Bern (Kanton). Bildungs- und Kulturdirektion Schulaustretendenumfrage 2022 : Stichtag: 1. Juni 2022 Berufsberatungs- und Informationszentren (Bern) 14 S.
2022 2022 Bern Berufsberatungs- und Informationszentren Monograph https://edudoc.ch/record/226818/files/2022-06-30-bkd-Umfrage-Schulaustretende-de.pdf Antera, Sofia Being a Vocational Teacher in Sweden: Navigating the Regime of Competence for Vocational Teachers International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
269-293
9 2 2022 2022 Vocational teachers are called to constantly meet the upcoming needs in social and working life. In Sweden, the high demand for vocational teachers has led to their recruitment in the early stages of vocational teacher studies or even before teacher training. Entering this new community of practice, vocational teachers cross boundaries between their previous occupation and their teaching job, mediating the introduction of competence between them. In this context, the study explores vocational teachers' competence through their own perceptions, addressing important competence areas, as well as how competence is understood. International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/226817/files/IJRVET_2022_April_Vol9_Issue2_269-293.pdf Moso-Diez, Monica Mondaca-Soto, Antonio Gamboa, Juan P. Albizu-Echevarría, Mikel A Quantitative Cross-Regional Analysis of the Spanish VET Systems From a Systemic Approach: From a Regional Comparative VET Research Perspective Monica Moso-Diez, Mondaca-Soto, Antonio , Juan P. Gamboa, Mikel Albizu-Echevarría International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
120-145
9 1 2022 2022 The aim of this paper is to analyse comparatively, at regional level, the current state of a wide range of indicators of Vocational Education and Training (VET) at regional level in Spain. This will make it possible to characterise and better understand the existence of a variety of regional VET systems, including the Initial VET and Continuous VET subsystems within Spain, doing so under a multidimensional approach examining VET supply and demand. International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/226632/files/IJRVET_2022_April_Vol9_Issue1_120-145.pdf Hänni, Miriam Kriesi, Irene Schweizerisches Observatorium für die Berufsbildung Berufsmaturität: Welche Rolle spielen die kantonalen Zulassungsbedingungen? Schweizerisches Observatorium für die Berufsbildung OBS EHB 10 S.
2022 2022 Zollikofen EHB Monograph https://edudoc.ch/record/226630/files/EHB_Berufsmaturitaet.pdf Craescu, David Carmen, Ramona Wagner, Martin Intra-EU skills-based mobility of adult refugees : findings of a Cedefop pilot project between Greece and Portugal Cedefop 44 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union Monograph https://edudoc.ch/record/226629/files/6213_en.pdf Förderschwerpunkt "Lehrstellen Covid 19" : Erfassungsbericht Tripartite Berufsbildungskonferenz (TBBK) 31 S
2022 2022 Bern TBBK Monograph https://edudoc.ch/record/226440/files/lehrstellen-covid_d.pdf Information Dokumentation Erziehung Schweiz Brückenangebote in den Kantonen : Informationen von kantonalen Webseiten : Schuljahr 2022-2023 : Stand Juni 2022 = Offres transitoires dans les cantons : informations publiées sur les sites internet cantonaux : année scolaire 2022-2023: état juin 2022 Informations- und Dokumentationszentrum IDES 26 S.
2022 2022 Bern IDES Monograph https://edudoc.ch/record/225704/files/Brueckenangebote_Offrestransitoires_2022_2023.pdf Wolter, Stefan C. Cattaneo, Maria A. "Against all odds" Does awareness of the risk of failure matter for educational choices? Economics of Education Review Economics of Education Review Economics of Education Review Economics of Education Review
87 2022 2022 Educational decisions are always made under uncertainty. This paper examines the effect of providing information about dropout risks on stated preferences for academic versus vocational education in Switzerland, making use of the fact that there are marked historical and cultural differences in preferences for and enrolment rates in academic vs. vocational education across the different language regions. Since there is some harmonisation in terms of the required cognitive performance for an academic degree, different enrolment rates in academic education need to be partially corrected later, resulting in higher risks of dropout during the program in regions with higher preferences for academic education. By means of a survey experiment, we show that in those language regions with a strong preference for academic education, the disclosure of the risk of dropping out of education has no effect on preferences, while in the regions with less strong preferences for academic education, the information treatment on the risks significantly shifts preferences towards vocational education. Our results suggest that the deterrent effect of a higher risk of dropping out is too small to achieve an efficient allocation of talents, if preferences for a particular type of education are very strong. Economics of Education Review Article https://edudoc.ch/record/225532/files/ECON_Awareness.pdf Cedefop Strengthening skills systems in times of transition : insights from Cedefop’s 2022 European skills index Cedefop 20 p.
2022 2022 Skills lie at the core of well-functioning economies and inclusive societies. Skills systems support and shape transitions and play a crucial role in delivering skills, in using talent and in matching skills to jobs. With a view to promoting evidence-based skills policy in the EU, this policy brief uses Cedefop’s 2022 European skills index to take stock of trends, to identify improvement potential and to locate best practices. Luxembourg Publications Office of the European Union Monograph https://edudoc.ch/record/225475/files/9169_en.pdf Cedefop The future of vocational education and training in Europe. Volume 1 : the changing content and profile of VET: epistemological challenges and opportunities Cedefop 140 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3415-1 Monograph https://edudoc.ch/record/225472/files/5583_en.pdf Skillset and match - May 2022 issue 25 Cedefop 24 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union Monograph https://edudoc.ch/record/225471/files/9167_en_0.pdf Cedefop Vocational education and training as a life jacket Cedefop Berufliche Bildung als RettungswesteLa formation professionnelle: un gilet de sauvetage 5 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3348-2 Monograph https://edudoc.ch/record/225469/files/9168_en.pdf Cedefop La formation professionnelle: un gilet de sauvetage Cedefop Berufliche Bildung als RettungswesteVocational education and training as a life jacket 5 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3350-5 Monograph https://edudoc.ch/record/225467/files/9168_fr.pdf Berufliche Bildung als Rettungsweste Cedefop Vocational education and training as a life jacketLa formation professionnelle: un gilet de sauvetage 5 S.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3345-1 Monograph https://edudoc.ch/record/225466/files/9168_de.pdf Lisibach, Michèle Genau hinschauen lohnt sich Schweizerische Gewerbezeitung Schweizerische Gewerbezeitung Schweizerische Gewerbezeitung Schweizerische Gewerbezeitung 1 S.
p. 7
2022 2022 Bern SGV Schweizerische Gewerbezeitung Article https://edudoc.ch/record/225333/files/SGZ_Anforderung.pdf Hafner, Sandra Esposito, Raffaella Simona Leemann, Regula Julia Fachhochschule Nordwestschweiz Transition to Long-Term Baccalaureate School in Switzerland: Governance, Tensions, and Justifications Sandra Hafner [et al.] Education Sciences Education Sciences Education Sciences Education Sciences 20 p.
20 p.
12 93 2022 2022 In Switzerland, the baccalaureate school is an important pathway to university education, and the aspirations of families and students to enter baccalaureate school have grown. However, vocational education and training (VET) remains the predominant educational pathway and has a strong lobby. We investigate how in this context, the transition from primary education to baccalaureate school is governed and justified at the cantonal level. We study how two Swiss cantons try to meet the official or unofficial maximum baccalaureate quotas desired by educational policymakers through different selection procedures and admission criteria. Drawing on the Economics of Conventions, we conceptualize selection procedures as cantonal transition chains and show that the strategies, procedures, and instruments applied in governance are rooted in diverse principles of action. This causes tensions within cantons. Our analysis shows that agency and regulating effects in the governance of transitions must be understood as distributed among actors, technologies, and objects. Education Sciences Article https://edudoc.ch/record/224928/files/Hafner_education-12-00093.pdf Gonon, Philipp Freidorfer-Kabashi, Lena Universität (Zürich). Institut für Erziehungswissenschaft Education and Training Regimes within the Swiss Vocational Education and Training System. A Comparison of the Cantons of Geneva, Ticino, and Zurich in the Context of Educational Expansion Philipp Gonon, Lena Freidorfer-Kabashi Education Sciences Education Sciences Education Sciences Education Sciences 13 p.
13 p.
12 20 2022 2022 Swiss Vocational Education and Training (VET) is based on national legislation which was introduced in the 1930s and renewed in the 1960s (as well as in the 1970s and in 2002). At first, the goal of the national VET legislation was to further Vocational Education and Training in order to support small and medium enterprises; however, later, it also included industry and services and has more recently grown to support the learners themselves. The 1963 national legislation and the following implementation acts in the cantons were decisive in shaping the Swiss VET system from a historical and comparative perspective. We argue that still today we do not have a unified, national system of education, but rather e cantonal modes of education and also of VET. However, the cantonal actors—with a specific focus on Ticino, Geneva, and Zurich—argue with similar justifications, when it comes to the reform of VET. Nevertheless, within this national legal framework, the cantons adopt rather different solutions. The result is that different (language specific) regional pathways of VET were established, based on various education and training regimes. In this research paper, we aim to concentrate on the years from 1950 to 1970, a period that turns out to be particularly significant for the development of Swiss VET. We focus our research on the introduction of the Vocational Training Act in 1963 and look in detail at the extent to which the cantons developed their corresponding implementation acts from the perspectives of different motives and logics. Education Sciences Article https://edudoc.ch/record/224925/files/Gonon_Expansion.pdf Svizzera Scuola universitaria per la formazione professionale SUFFP SUFFP Rapporto di gestione 2021 Scuola universitaria federale per la formazione professionale SUFFP 63 p.
2022 2022 Zollikofen ; Bern SUFFP Monograph https://edudoc.ch/record/224922/files/SUFFP_rapporto.pdf Schweiz. Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation La formation professionnelle en Suisse : faits et chiffres 2022 Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI) Berufsbildung in der Schweiz: Fakten und Zahlen 2022La formazione professionale in Svizzera : fatti e cife 2022Vocational and professional education and training in Switzerland : fact and figures 2022 28 p.
2022 2022 Berne SEFRI Monograph https://edudoc.ch/record/224871/files/fakten_zahlen_bb_f.pdf Schweiz. Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation Berufsbildung in der Schweiz : Fakten und Zahlen 2022 Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) Vocational and professional education and training in Switzerland: Facts and figures 2022La formazione professionale in Svizzera : fatti e cifre 2022La formation professionnelle en Suisse : faits et chiffres 2022 28 S.
2022 2022 Bern SBFI Monograph https://edudoc.ch/record/224770/files/SBFI_fakten_zahlen_bb_d.pdf Noack, Peter Landberg, Monique A Grounded Theory Study on Motivational Development After Detours in Young Adulthood – How Extra-Vocational Training Affects Aspirations Noack Peter, Landberg Monique International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
p. 66-91
9 1 2022 2022 In the present study, we explore what motivates young adults to re-engage with education or employment after a period of non-engagement. Insights into this process facilitate the implementation of tailored support measures for at-risk groups. It is well-known that young people who are not involved in any kind of education, employment, or training face further risks to their professional and psychological development. International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/224441/files/IJRVET_2022_April_Vol9_Issue1_66-91.pdf Andersson, Per Muhrman, Karolina Swedish Vocational Adult Education in the Wake of Marketisation Andersson Per, Muhrman Krolina International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training International journal for research in vocational education and training
p. 1-22
9 1 2022 2022 his study is about vocational education and training for adults within municipal adult education (MAE). Sweden has a long tradition of adult education, and has one of the world's highest proportions of participants in adult education. The Swedish education system is characterised by extensive marketisation with many private actors, particularly in adult education. The focus of this article is on the enactment of the market orientation in vocational adult education, with the purpose of showing how vocational adult education is organised in different ways in Swedish municipalities and how national adult education policy is enacted in local VET practices International journal for research in vocational education and training Article https://edudoc.ch/record/224437/files/IJRVET_2022_April_Vol9_Issue1_1-22.pdf Ecoplan Schlussbericht - Evaluation Pilotphase viamia 2021: Umsetzung und Wirkung Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI 79 S.
2022 2022 Bern SBFI Monograph https://edudoc.ch/record/224436/files/Schlussbericht_Evaluation_Pilotphase_viamia_2021.pdf Krebs, Bennet Maier, Tobias Die QuBe-Kompetenzklassifikation als verdichtende Perspektive auf berufliche Anforderungen Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) 71 S
2022 2022 Kompetenzvermittlung kann als eine Zielsetzung von (Weiter-)Bildung begriffen werden. Für das Fachkräftemonitoring des Bundesministeriums für Arbeit und Soziales wurde eine eigene Kompetenzklassifikation entwickelt. Dieser Bericht stellt die Operationalisierung der 16 tendenziell überfachlichen, beruflichen QuBe-Kompetenzerfordernisse anhand von Erwerbstätigenbefragungen vor. Die Ergebnisse eröffnen einen komprimierten Blick auf den vieldiskutierten Strukturwandel im Kontext der Digitalisierung. Während physische Kompetenzen wie Körperkraft und Fingerfertigkeit, aber auch Routine an Bedeutung verlieren, werden Kompetenzen in Informations- und Kommunikationstechnologie sowie sozial-interaktive und methodische Kompetenzerfordernisse wichtiger. Bonn BIBB 978-3-96208-306-9 Monograph https://edudoc.ch/record/224433/files/BiBB_QuBe.pdf Cedefop Programming document 2022-24 Cedefop 75 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3305-5 Monograph https://edudoc.ch/record/224429/files/4207_en_0.pdf Cedefop An ally in the green transition Cedefop 4 p.
2022 2022 Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3332-1 Monograph https://edudoc.ch/record/224428/files/9166_en.pdf Cedefop Vocational education and training in France: short description Cedefop 106 p.
2022 2022 This publication contributes to better understanding of vocational education and training (VET) in France and how it operates within the socioeconomic context. It provides an overview of key characteristics, system developments and challenges Luxembourg Punlications Office of the European Union 978-92-896-3307-9 Monograph https://edudoc.ch/record/224424/files/4205_en.pdf Cedefop Skillset and match : Cedefop’s magazine promoting learning for work Cedefop 24 p.
2022 2022 Our main story is on microcredentials, a new upskilling trend. We look at the interim findings of a Cedefop study on microcredentials for labour market education and training, and we pick the brains of two non-European experts on the subject Luxembourg Publications Office of the European Union 978-92-896-3282-9 Monograph https://edudoc.ch/record/224421/files/9162_en_3.pdf Demetriades, Stavroula Chatzichristou, Stelina Minestrini, Stefania Cedefop EU-ANSA mapping report: Socioeconomic aspects of sustainable development Cedefop 44 p.
2022 2022 This report discusses the activities undertaken and/or planned by EU ANSA members in regard to sustainable development and elements of the European Green Deal (EGD), as of May 2020. The European Union Agencies Network on Scientific Advice (EU-ANSA) consists of technical and regulatory agencies that provide scientific advice to EU policymakers. This short report was produced to demonstrate how EU-ANSA member Agencies address the topic of the socioeconomic effects of sustainable development and how their accumulated expertise could support the implementation of the European Green Deal (EGD). Based on responses to two surveys that ran among EU ANSA members, results highlight the expertise and engagement of Agencies and their potential contribution in supporting evidence-based policies in this field. The most researched areas include economy, employment, skills and training, gender inequalities, health and safety, social aspects (such as disadvantaged or vulnerable groups), the role of regulation and social dialogue. Luxembourg Publications Offie of the European Union Monograph https://edudoc.ch/record/224420/files/2232_en.pdf Wolter, Stefan C. Cattaneo, Maria A. “Against all odds” Does awareness of the risk of failure matter for educational choices? 13 p
2022 2022 Educational decisions are always made under uncertainty. This paper examines the effect of providing information about dropout risks on stated preferences for academic versus vocational education in Switzerland, making use of the fact that there are marked historical and cultural differences in preferences for and enrolment rates in academic vs. vocational education across the different language regions. Since there is some harmonisation in terms of the required cognitive performance for an academic degree, different enrolment rates in academic education need to be partially corrected later, resulting in higher risks of dropout during the program in regions with higher preferences for academic education. By means of a survey experiment, we show that in those language regions with a strong preference for academic education, the disclosure of the risk of dropping out of education has no effect on preferences, while in the regions with less strong preferences for academic education, the information treatment on the risks significantly shifts preferences towards vocational education. Our results suggest that the deterrent effect of a higher risk of dropping out is too small to achieve an efficient allocation of talents, if preferences for a particular type of education are very strong. Monograph https://edudoc.ch/record/223742/files/1-s2.0-S0272775722000024-main.pdf Foray, Dominique Forschungssystem Schweiz: Wie gross ist gross genug? Foray, Dominique Die Volkswirtschaft Die Volkswirtschaft Die Volkswirtschaft Die Volkswirtschaft
49-51 S.
1-2 2022 2022 In der Forschung zeigt sich: je grösser die Institution oder das Land, desto grösser der Erfolg. Dies zwingt kleine Länder mit grossen Ambitionen dazu, ein verhältnismässig aufwendiges Forschungssystem zu unterhalten. Analog zur Plattformökonomie ist zudem davon auszugehen, dass dieses System immer stärker wachsen muss, um nicht abgehängt zu werden. Symptomatisch für diese Entwicklung sind insbesondere die Internationalisierung, die Abwanderung stellensuchender Diplomandinnen und Diplomanden ins Ausland sowie im Prekariat lebende junge Wissenschaftler. Die Volkswirtschaft Article https://edudoc.ch/record/223376/files/19_Foray_DE.pdf Fleischmann, Daniel Pfister, Andreas « Nous ne formons pas assez les jeunes » : Andreas Pfister à propos de son nouveau livre publié chez hep Verlag : « Neue Schweizer Bildung » Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 On ne peut pas lui reprocher de redouter la confrontation : Andreas Pfister est professeur de gymnase et auteur. Il y a quatre ans, il exigeait la « maturité pour tous ». Aujourd’hui, dans son nouveau livre, il fournit d’autres arguments pour illustrer ce postulat. Qu’est-ce qui motive Andreas Pfister ? Le marché du travail a besoin de davantage de personnes diplômées d’universités, répond-il. Et le chemin est encore long avant que l’on puisse parler d’égalité en matière d’éducation. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225624/files/%C2%AB%C2%A0Nous%20ne%20formons%20pas%20assez%20les%20jeunes%C2%A0%C2%BB%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel Pfister, Andreas «Wir bilden die Jugendlichen zu wenig»: Andreas Pfister über sein neues Buch im hep Verlag: «Neue Schweizer Bildung» Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Man kann ihm nicht vorwerfen, dass er Angst vor Konfrontationen hätte: Andreas Pfister, Gymnasiallehrer und Buchautor. Schon vor vier Jahren forderte er die «Matura für alle», jetzt unterfüttert er das Postulat in einem neuen Buch mit zusätzlichem Material. Was treibt Pfister um? Der Arbeitsmarkt brauche mehr Akademikerinnen und Akademiker, antwortet er. Und von Bildungsgerechtigkeit seien wir noch immer weit entfernt. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article Gianettoni, Lavinia Le sexisme et l’homophobie provoquent-ils des ruptures d’apprentissage ? : Enquête dans le canton de Genève auprès de 478 apprenti-es Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 Chaque année, entre 20% et 25% des contrats d’apprentissage sont résiliés avant leur terme, ce qui précarise le parcours des jeunes concerné-es. La présente recherche aborde une thématique encore peu étudiée voire négligée dans la recherche en formation professionnelle : celle de l’impact de l’orientation sexuelle sur les trajectoires de formation. Elle analyse dans quelle mesure le vécu ou l’anticipation de discriminations sexistes et / ou homophobes par des apprenti-es peut amener celles-ci et ceux-ci à vouloir interrompre leur formation professionnelle. Les résultats de cette recherche montrent que le vécu de discriminations homophobes explique de manière significative l’intention d’arrêter l’apprentissage, et cela dans toutes les filières de formation étudiées. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225622/files/Le%20sexisme%20et%20l%E2%80%99homophobie%20provoquent-ils%20des%20ruptures%20d%E2%80%99apprentissage%20%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Gianettoni, Lavinia Welche Auswirkungen haben sexistische und homophobe Diskriminierung?: Umfrage im Kanton Genf Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Der Verbleib in den Ausbildungen der beruflichen Grundbildung ist in der Schweiz alles andere als sicher. Jedes Jahr werden zwischen 20 und 25 Prozent der Ausbildungsverträge vorzeitig aufgelöst, was den Werdegang der betroffenen Jugendlichen gefährdet. Die vorliegende Studie analysiert, inwiefern das Erleben oder Antizipieren von sexistischer und/oder homophober Diskriminierung durch Lernende dazu führen kann, dass sie ihre Berufsbildung abbrechen wollen. Die Ergebnisse zeigen einen eindeutigen Zusammenhang zwischen dem Erleben von homophober Diskriminierung und der Absicht, die Ausbildung abzubrechen. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225621/files/Welche%20Auswirkungen%20haben%20sexistische%20und%20homophobe%20Diskriminierung%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Besozzi, Roberta Une diversité de postures face à la formation : Les personnes formatrices d’apprenti·e·s en entreprise Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 En dépit du rôle central qu’elles exercent dans le système de formation professionnelle duale, les personnes formatrices d’apprenti·e·s en entreprise (FEE) font l’objet de peu d’études. En mettant en évidence la diversité du rapport que ces personnes entretiennent avec leur fonction, une récente thèse de doctorat vise à combler ce manque (Besozzi, 2022). Dans ce travail, une typologie basée sur deux axes d’analyse – la satisfaction dans la fonction formatrice (faible ou forte) et la représentation des apprenti·e·s (élèves ou travailleurs ou travailleuses) – est proposée. Quatre profils idéaux-typiques de FEE émergent : les « entrepreneur·e·s de soi », les « garant·e·s du métier », les « reconverti·e·s » et les « résigné·e·s ». Cette typologie permet de saisir finement les finalités que les formateurs et formatrices attribuent à la formation des jeunes et les choix en matière d’accompagnement pédagogique. Elle permet également d’envisager des recommandations destinées aux institutions impliquées dans la formation initiale duale. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225620/files/Une%20diversite%CC%81%20de%20postures%20face%20a%CC%80%20la%20formation%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Berufsbildende: Vier idealtypische Profile: Die verschiedenen Sichtweisen von Berufsbildnerinnen und Berufsbildnern auf ihre Ausbildungstätigkeit Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Obwohl Berufsbildnerinnen und Berufsbildner im dualen Berufsbildungssystem eine zentrale Rolle einnehmen, wurde diese bisher in nur wenigen Studien untersucht. Um diese Lücke zu schliessen, befasst sich die vorliegende Doktorarbeit mit der Frage, wie Berufsbildende ihre Funktion wahrnehmen. Sie nimmt eine Typologisierung von Berufsbildenden anhand zweier Analyseachsen vor – der Zufriedenheit mit ihrer Funktion und der Wahrnehmung der Lernenden als Lernende respektive Arbeitskräfte. Daraus ergeben sich vier idealtypische Profile: die Selbstunternehmerinnen, die Garanten des Berufs, die Nostalgikerinnen und die Umsteiger. Diese Unterscheidung ermöglicht es, zu erfassen, welchen Stellenwert Berufsbildende der Ausbildung von jungen Lernenden einräumen. Zudem lassen sich Empfehlungen für Akteure ableiten, die an der dualen Ausbildung beteiligt sind. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225619/files/Berufsbildende%20Vier%20idealtypische%20Profile%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Amann, Flavia Kaiser, Nicole Haering, Barbara Comment les titulaires d’une maturité professionnelle maîtrisent-ils les études HES ? : Évaluation de l’aptitude aux études des titulaires d’une maturité professionnelle Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 La maturité professionnelle (MP) est la voie d’accès principale vers les hautes écoles spécialisées (HES). Le plan d’études cadre a été révisé en 2012. Une étude a été récemment réalisée sur l’aptitude aux études des titulaires d’une maturité professionnelle (MP) et sur les possibilités d’améliorer la MP à l’avenir. Sur la base d’enquêtes menées auprès d’une cohorte d’étudiants HES en 2019 et de responsables de filières bachelor HES, cette étude montre d’une part quels facteurs de la formation préalable jouent un rôle pour la réussite des études. L’étude met en évidence des différences entre les domaines d’études. Par ailleurs, elle identifie un potentiel d’optimisation, en particulier dans les branches fondamentales. Une interview de Christof Spöring, président de la CFMP, montre comment les politiques traitent cette question. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225618/files/Comment%20les%20titulaires%20d%E2%80%99une%20maturite%CC%81%20professionnelle%20mai%CC%82trisent-ils%20les%20e%CC%81tudes%20HES%C2%A0%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Amann, Flavia Kaiser, Nicole Haering, Barbara Wie meistern Studierende mit Berufsmaturität das FH-Studium?: Evaluation der Studierfähigkeit der BM-Absolventen/innen Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Die Berufsmaturität (BM) ist Hauptzubringerin für die Fachhochschulen (FH). 2012 wurde der Rahmenlehrplan für die BM revidiert. Nun zeigt eine aktuelle Studie, wie es um die Studierfähigkeit der BM-Absolventinnen und -Absolventen steht und wie die BM künftig weiterentwickelt werden kann. Basierend auf Befragungen bei der FH-Studierendenkohorte 2019 sowie den FH-Bachelor-Studiengangleitenden zeigt die Studie zum einen auf, welche Faktoren der Vorbildung für die Bewältigung des Studiums bedeutend sind. Dabei offenbart die Evaluation Unterschiede zwischen den Fachbereichen. Zum anderen identifiziert sie insbesondere im Grundlagenbereich Optimierungspotenziale. Wie die Politik damit umgeht, zeigt ein Interview mit EBMK-Präsident Christof Spöring. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225617/files/Wie%20meistern%20Studierende%20mit%20Berufsmaturita%CC%88t%20das%20FH-Studium%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf La formation professionnelle fait des carrières : Voies de formation et employabilité – nouveaux résultats de recherche Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 La comparaison de tous les niveaux de formation montre que les diplômes de la formation professionnelle supérieure sont les plus recherchés sur le marché de l’emploi, davantage que les diplômes universitaires. C’est ce que prouve un travail de recherche effectué par la Haute école fédérale HEFP sur mandat du SECO. Par ailleurs, les diplômés et diplômées des hautes écoles ayant accompli un apprentissage professionnel au préalable sont plus rapidement ancrés dans le métier après les études et accèdent plus rapidement à des fonctions dirigeantes. Ces résultats surprennent et s’écartent de l’opinion courante sur la pénurie de main-d’œuvre qualifiée. Pour les parents, le corps enseignant, l’orientation professionnelle et les jeunes, ils sont fondamentaux pour le choix des parcours de formation. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225616/files/La%20formation%20professionnelle%20fait%20des%20carrie%CC%80res%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Strahm, Rudolf H. Berufsbildung macht Karrieren: Bildungswege und Arbeitsmarktfähigkeit – neue Forschungsergebnisse Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Der Vergleich aller Bildungsstufen zeigt, dass die Abschlüsse der Höheren Berufsbildung im Arbeitsmarkt am meisten begehrt sind, mehr als Universitätsabschlüsse. Dies belegt eine Forschungsarbeit der Eidgenössischen Hochschule EHB im Auftrag des Seco. Zudem sind Hochschul-Absolventinnen und -Absolventen mit einer Berufslehre als Vorbildung nach dem Studienabschluss im Beruf rascher verankert und rascher in Führungsfunktionen. Diese Resultate sind verblüffend und weichen von der gängigen Meinung zum Fachkräftemangel ab. Für Eltern, Lehrpersonen, Berufsberater und Jugendliche sind sie für die Wahl der Ausbildungswege fundamental. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225615/files/Berufsbildung%20macht%20Karrieren%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Seufert, Sabine Comment les lieux de formation pourraient mieux coopérer : Conditions de réussite et résultats d'une étude de bonnes pratiques Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 Une coopération réussie entre les lieux de formation est considérée comme un prérequis essentiel pour une qualité élevée de la formation. Elle change toutefois dans le cadre de la transformation numérique. Le projet « Modèles d’avenir pour la collaboration entre les lieux de formation » soutenu par le SEFRI a examiné les potentiels de la numérisation avancée (Data Analytics et intelligence artificielle (IA)) pour la coopération entre les lieux de formation. Dans une première phase, on a déterminé les facteurs de succès et bonnes pratiques pour une coopération réussie entre les lieux de formation. Les principaux résultats sont esquissés dans cet article. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article Seufert, Sabine So könnten Lernorte besser kooperieren: Gelingensbedingungen und Ergebnisse einer Good Practice Studie Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Eine gelingende Lernortkooperation gilt als eine wesentliche Voraussetzung für eine hohe Ausbildungsqualität. Im Zuge der digitalen Transformation verändert sie sich aber. Das vom SBFI-geförderte Projekt «Zukunftsmodelle der Lernortkooperation» hat die Potenziale der fortgeschrittenen Digitalisierung (Data Analytics und Künstliche Intelligenz (KI)) für die Lernortkooperation untersucht. In einer ersten Phase wurden Erfolgsfaktoren sowie Good Practices für eine gelingende Lernortkooperation ermittelt. Die Hauptergebnisse werden in diesem Beitrag skizziert. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225613/files/So%20ko%CC%88nnten%20Lernorte%20besser%20kooperieren%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Euler, Dieter New kid on the block : Formation professionnelle intégrant des études supérieures à la Berufliche Hochschule Hamburg (BHH) Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 Depuis août 2021, une centaine de jeunes adultes suivent une « formation professionnelle intégrant des études supérieures » à la « Berufliche Hochschule Hamburg » (haute école professionnelle de Hambourg) nouvellement créée à cet effet. Dans cinq filières à l’heure actuelle, elle permet aux étudiants et étudiantes d’entamer tout d’abord une formation professionnelle duale et de suivre en même temps des modules d’un cursus de bachelor en rapport avec leur spécialité. Au bout de 18 mois au plus tard, ils décident s’ils veulent poursuivre la formation professionnelle, les études ou les deux. Ce modèle évite les difficultés des mises en œuvre actuelles des études duales. Les fondateurs espèrent qu’il renforcera la formation professionnelle duale, qui est sous pression en Allemagne. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225612/files/New%20kid%20on%20the%20block%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Euler, Dieter New kid on the block: Studienintegrierende Ausbildung an der Beruflichen Hochschule Hamburg (BHH) Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Seit August 2021 besuchen rund 100 junge Erwachsene eine «Studienintegrierende Ausbildung» an der dafür neu gegründeten «Beruflichen Hochschule Hamburg». Die Ausbildung ermöglicht es den Studierenden in derzeit fünf Bildungsgängen, zunächst eine duale Berufsausbildung zu starten und zugleich Module eines fachlich affinen Bachelor-Studiengangs zu besuchen. Nach spätestens 18 Monaten entscheiden sie sich, ob sie die Ausbildung, das Studium oder beides weiterführen wollen. Das Modell vermeidet die Schwierigkeiten der bestehenden Umsetzungen des Dualen Studiums. Die Gründerväter erhoffen sich davon eine Stärkung der in Deutschland unter Druck stehenden dualen Berufsbildung. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225611/files/New%20kid%20on%20the%20block%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Meyer, Thomas Gomensoro, Andrés L’école – et après ? : Étude TREE : premiers résultats sur les parcours de formation post-obligatoires des jeunes ayant terminé l’école obligatoire en 2016 Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 De plus en plus de jeunes accomplissent une formation générale, tandis que la part de ceux qui entreprennent une formation professionnelle initiale diminue. Les jeunes femmes et les élèves de Suisse romande sont particulièrement attirés par les gymnases ou les écoles de culture générale. C’est ce qu’indiquent les premiers résultats de l’enquête longitudinale auprès de la seconde cohorte TREE, qui a terminé la scolarité obligatoire en 2016. En comparaison avec la première cohorte TREE de l’année 2000, l’importance de l’origine sociale et du type d’école fréquenté au degré secondaire I pour le parcours de formation consécutif reste élevée. Par ailleurs, malgré des conditions changées sur le marché des places d’apprentissage, plus d’un cinquième des jeunes se retrouvent toujours encore au départ dans une solution transitoire. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225610/files/L%E2%80%99e%CC%81cole%20%E2%80%93%20et%20apre%CC%80s%20%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Meyer, Thomas Gomensoro, Andrés Wie weiter nach der Schule?: TREE-Studie: Erste Ergebnisse zu nachobligatorischen Bildungsverläufen der Schulentlassenen von 2016 Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Immer mehr Jugendliche absolvieren eine Allgemeinbildung, während der Anteil der Lernenden in einer beruflichen Grundbildung schwindet. Weibliche Lernende und solche aus der Romandie zieht es besonders stark in Richtung Gymnasien oder Fachmittelschulen. Das zeigen erste Ergebnisse der längsschnittlichen Befragung der zweiten TREE-Kohorte, welche 2016 aus der Schulpflicht entlassen wurde. Im Vergleich zur ersten TREE-Kohorte von 2000 bleibt die Bedeutung der sozialen Herkunft und des auf Sekundarstufe I besuchten Schultyps für die weitere Bildungslaufbahn hoch. Trotz veränderter Lehrstellenmarktbedingungen landet ausserdem immer noch mehr als ein Fünftel der Jugendlichen zunächst in einer Zwischenlösung. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article Holtsch, Doreen Findeisen, Stefanie Bruderer, Nicole Müller, Sabrina Schlag, Thomas Auch für andere da: Freiwilliges (kirchliches) Engagement von Lernenden in der beruflichen Grundbildung Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Viele Jugendliche engagieren sich freiwillig in Sportvereinen, in ihrer eigenen Familie oder auch in der Kirche. Ein von der Internationalen Bodenseehochschule gefördertes Projekt zeigt, dass dies für rund 62 Prozent der Jugendlichen zutrifft. Dieses Engagement eröffnet Berufsbildungsverantwortlichen die Möglichkeit, Bezüge zwischen den im Kontext der Freiwilligenarbeit gesammelten Erfahrungen und der beruflichen Tätigkeit bewusst zu eruieren und zu fördern. Ein Ziel könnte es sein, dass Lernende in die Lage versetzt werden, sich bewusst für ein Engagement zu entscheiden. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225608/files/Auch%20fu%CC%88r%20andere%20da%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Nölte, Björn Une école sans notes : Nouveau livre aux éditions hep Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 Vous souvenez-vous comment vous avez appris à lire ? Ou à jongler ? À programmer, cuisiner, courir ou pêcher ? Si oui, vous en avez certainement aussi gardé des souvenirs d’échecs, de réussites et de joies face à ce que vous arriviez à faire. Mais sans doute guère d’évaluations. Des processus d’apprentissage efficaces ont beaucoup à voir avec le développement, l’encouragement, la culture de l’erreur et l’expérience vécue des compétences – et pratiquement rien avec des évaluations. – Un plaidoyer en faveur de la suppression des notes à l’école. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225607/files/Une%20e%CC%81cole%20sans%20notes%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Nölte, Björn Eine Schule ohne Noten: Neues Buch im hep verlag Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Erinnern Sie sich daran, wie Sie lesen gelernt haben? Oder jonglieren? Programmieren, kochen oder fischen? Wenn ja, dann sind damit sicher auch Erinnerungen an Fehlschläge, Erfolgserlebnisse und Freude über das eigene Können verbunden. Aber wohl kaum an Bewertungen. Wirksame Lernprozesse haben viel mit Entwicklungen, Förderung, Fehlerkultur und Kompetenzerleben zu tun – und praktisch nichts mit Bewertungen. – Ein Plädoyer für die Abschaffung von Noten in der Schule. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225606/files/Eine%20Schule%20ohne%20Noten%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel Réfugiés en Suisse – et à présent un apprentissage ? : Les jeunes venus d’Ukraine avant le triage gymnase-formation professionnelle Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 En raison de la guerre en Ukraine, selon l’estimation des cantons, environ 300 000 personnes arriveront en Suisse d’ici la fin de l’année. Beaucoup d’entre elles fréquentaient jusqu’alors un gymnase dans leur pays. Quelles possibilités s’ouvrent à ces jeunes en Suisse ? Que peut leur proposer la formation professionnelle ? Dans un entretien avec Transfert, Peter Marbet (CSFP) affirme clairement que d’importants aiguillages individuels seront posés pour les personnes concernées au cours des prochains mois. Les cantons décident de l’orientation vers une école de formation générale ou vers des voies alternatives. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225605/files/Re%CC%81fugie%CC%81s%20en%20Suisse%20%E2%80%93%20et%20a%CC%80%20pre%CC%81sent%20un%20apprentissage%C2%A0%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel In die Schweiz geflüchtet – und jetzt in eine Lehre?: Jugendliche aus der Ukraine vor der Triage Gymnasium-Berufsbildung Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Durch den Krieg in der Ukraine gelangen nach Schätzung der Kantone bis Ende Jahr rund 300’000 Menschen in die Schweiz. Viele haben in ihrem Land zuletzt ein Gymnasium besucht. Welche Möglichkeiten bieten sich ihnen in der Schweiz? Welche Angebote kann die Berufsbildung machen? Im Gespräch mit Transfer macht Peter Marbet, SBBK, deutlich, dass in den nächsten Monaten für die Betroffenen wichtige individuelle Weichen gestellt werden. Die Kantone entscheiden über eine Zuweisung in eine allgemeinbildende Schule oder alternative Wege. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225604/files/In%20die%20Schweiz%20geflu%CC%88chtet%20%E2%80%93%20und%20jetzt%20in%20eine%20Lehre%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Pool Maag, Silvia Les jeunes ont besoin de conseils : Evaluation du projet « kabel » dans les écoles professionnelles du canton de Zurich Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 L’apprentissage professionnel n’est pas une voie facile à suivre pour tous les jeunes. Des difficultés à l’école et en entreprise, mais aussi des problèmes de santé ou familiaux les obligent à chercher conseil. « kabel », service spécialisé des deux Églises nationales, s’occupe de ces jeunes dans le canton de Zurich depuis plus de 30 ans. L’offre a été élargie à quatre écoles professionnelles dans le cadre d’un projet. Une évaluation montre que les besoins sont élevés et que les utilisateur.trice.s sont très satisfaits. Cela pose donc la question de savoir si des offres de ce genre ne seraient pas utiles dans toutes les écoles professionnelles. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225603/files/Les%20jeunes%20ont%20besoin%20de%20conseils%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Pool Maag, Silvia Jugendliche brauchen niederschwellige Beratung: Evaluationsforschung zum Projekt «kabel an Berufsfachschulen im Kanton Zürich» Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Es fällt nicht allen Jugendlichen leicht, die Berufslehre zu durchlaufen. Schulische und betriebliche Probleme, aber auch gesundheitliche oder familiäre Schwierigkeiten sorgen dafür, dass sie auf Beratung angewiesen sind. Mit «kabel» existiert im Kanton Zürich seit über 30 Jahren eine Fachstelle, die sich dieser Jugendlichen annimmt. Im Rahmen eines Projektes wurde das Angebot auf vier Berufsfachschulen erweitert. Eine Evaluation verdeutlicht den Beratungsedarf von Lernenden im ersten und zweiten Lehrjahr und zeigt eine hohe Zufriedenheit der Nutzerinnen und Nutzer. Das wirft die Frage auf, ob Angebote wie diese nicht an sämtlichen Berufsfachschulen sinnvoll wären. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225602/files/Jugendliche%20brauchen%20niederschwellige%20Beratung%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Neuenschwander, Markus P. Ramseier, Lukas Hofmann, Jan Lorsque l’environnement d’apprentissage est favorable, la disposition à l’effort augmente : Les jeunes en formation professionnelle initiale et à l’école d’enseignement général Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 La disposition à l’effort des jeunes lors du passage au degré secondaire II est une condition importante pour le succès de la formation. Il est toutefois étonnant qu’il n’existe guère d’études sur la question de savoir de quoi dépend la disposition à l’effort dans l’entreprise formatrice, à l’école professionnelle et à l’école postobligatoire d’enseignement général. De nouveaux résultats du projet WiSel montrent qu’une auto-efficacité élevée avant la transition et de bonnes relations avec les formateurs ou formatrices et les enseignants ou enseignantes favorisent la disposition à l’effort après le passage au degré secondaire II. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225601/files/Lorsque%20l%E2%80%99environnement%20d%E2%80%99apprentissage%20est%20favorable%2C%20la%20disposition%20a%CC%80%20l%E2%80%99effort%20augmente%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Neuenschwander, Markus P. Ramseier, Lukas Hofmann, Jan Wenn die Lernumwelt passt, steigt die Anstrengungsbereitschaft: Jugendliche in der beruflichen Grundbildung und in der allgemeinbildenden Schule Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Die Anstrengungsbereitschaft von Lernenden beim Eintritt in die Sekundarstufe II ist eine wichtige Voraussetzung für den Ausbildungserfolg. Erstaunlicherweise gibt es aber kaum Studien zur Frage, wovon die Anstrengungsbereitschaft im Lehrbetrieb, in der Berufsfachschule und in der allgemeinbildenden nachobligatorischen Schule abhängt. Neue Ergebnisse aus dem WiSel-Projekt zeigen, dass eine hohe Selbstwirksamkeit vor dem Übergang und eine gute Beziehung zu den Lehrpersonen und Berufsbildenden die Anstrengungsbereitschaft nach Eintritt in die Sekundarstufe II begünstigen. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Lorsque l’environnement d’apprentissage est favorable, la disposition à l’effort augmente : Les jeunes en formation professionnelle initiale et à l’école d’enseignement général Article https://edudoc.ch/record/225600/files/Wenn%20die%20Lernumwelt%20passt%2C%20steigt%20die%20Anstrengungsbereitschaft%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel « Avec Jever, j’ai gagné le gros lot » : Grâce à movetia, des apprentis en logistique passent trois semaines en allemagne Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 Aller à l’étranger au cours de l’apprentissage – c’est un rêve que la logisticienne Maria Schmid a pu réaliser il y a un peu plus de deux ans. Avec d’autres apprentis et apprenties du centre de formation professionnelle IDM à Thoune, elle est partie pour trois semaines à Jever, où elle a continué à travailler comme apprentie. Grâce à l’allègement des mesures anti-Covid, l’école entend reprendre cette année la coopération avec l’école partenaire allemande. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225599/files/%C2%AB%C2%A0Avec%20Jever%2C%20j%E2%80%99ai%20gagne%CC%81%20le%20gros%20lot%C2%A0%C2%BB%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel «Jever ist mein Lotto-Sechser»: Dank Movetia verbringen Logistik-Lernende drei Wochen in Deutschland Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Während der Lehre ins Ausland gehen – diesen Traum hat die Logistikerin Marina Schmid vor gut zwei Jahren verwirklichen können. Mit anderen Lernenden des Berufsbildungszentrums IDM in Thun reiste sie für drei Wochen nach Jever und arbeitete dort als Lernende weiter. Dank der Corona-Lockerungen will die Schule dieses Jahr wieder an die Zusammenarbeit mit der deutschen Partnerschule anknüpfen. Anfang April informiert Movetia gleich an zwei Veranstaltungen, wie auch andere Schulen solche Programme durchführen können. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225598/files/%C2%ABJever%20ist%20mein%20Lotto-Sechser%C2%BB%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Duemmler, Kerstin Felder, Alexandra Caprani, Isabelle Conditions de formation du point de vue des apprenti-e-s : Formation professionnelle initiale en maçonnerie Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 La pénurie de main-d’œuvre qualifiée est forte dans de nombreux métiers manuels, notamment dans la maçonnerie. Beaucoup d’entreprises parviennent de moins en moins bien à trouver et à garder des apprenti-e-s. Le nombre d’apprenti-e-s maçons (CFC) a diminué d’un quart entre 2015 et 2020 (OFS 2021). Un travail manuel exécuté en extérieur, dans des conditions météorologiques parfois difficiles, manque peut-être d’attrait auprès des jeunes. Une étude qualitative mené par la HEFP auprès de futurs maçons et futures maçonnes a révélé que les jeunes s’épanouissent dans ce métier et apprennent vite à s’accommoder de conditions de travail exigeantes. Cependant, les conditions de formation dans les entreprises sont parfois jugées difficiles. Elles ne dépendent pas seulement de l’entreprise formatrice, mais aussi de spécificités sectorielles. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225597/files/Conditions%20de%20formation%20du%20point%20de%20vue%20des%20apprenti-e-s%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Duemmler, Kerstin Felder, Alexandra Caprani, Isabelle Ausbildungsbedingungen aus der Sicht von Lernenden: Berufliche Grundbildung im Maurerhandwerk Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 Der Fachkräftemangel in vielen Handwerksberufen ist hoch, auch im Maurerhandwerk. Vielen Betrieben gelingt es immer weniger gut, Lernende zu finden und zu halten. Die Anzahl der lernenden Maurer (EFZ) ist zwischen 2015 und 2020 um ein Viertel zurückgegangen (BFS 2021). Körperliche Arbeit draussen, auch unter schlechten Wetterbedingungen, erscheinen Jugendlichen vielleicht wenig attraktiv. Eine qualitative Studie an der EHB mit angehenden Maurerinnen und Maurern zeigt, dass die Lernenden im Beruf Erfüllung finden und schnell lernen, mit den anfangs manchmal anspruchsvollen Arbeitsbedingungen klar zu kommen. Was manche jedoch schwierig finden sind die betrieblichen Ausbildungsbedingungen. Diese hängen nicht nur vom Lehrbetrieb ab, sondern haben auch branchenspezifische Gründe. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Conditions de formation du point de vue des apprenti-e-s : Formation professionnelle initiale en maçonnerie Article https://edudoc.ch/record/225596/files/Ausbildungsbedingungen%20aus%20der%20Sicht%20von%20Lernenden%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Hizli, Louisa Mösching, Annina Osterloh, Margit Les femmes évitent les métiers techniques – à cause de la prospérité : Le "paradoxe de l’égalité des sexes" Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
2 2022 2022 En Suisse, la part des femmes dans les filières d’études techniques ou mathématiques est de 22 % ; au Maroc, elle est de 45 %. La raison de cette différence peut sembler paradoxale : plus un pays est riche et égalitaire, moins les femmes travaillent dans des métiers techniques. La science parle ici du « paradoxe de l’égalité des sexes ». Un projet de recherche explique la cause de ce phénomène. Lorsque la prospérité augmente, l’avantage supplémentaire en termes de revenu diminue, tandis que les coûts identitaires augmentent pour les femmes dans les disciplines MINT. C’est pourquoi beaucoup de femmes choisissent de ne pas étudier ces disciplines. Les auteures de l’étude proposent des voies qui pourraient permettre de sortir de ce paradoxe. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225595/files/Les%20femmes%20e%CC%81vitent%20les%20me%CC%81tiers%20techniques%20%E2%80%93%20a%CC%80%20cause%20de%20la%20prospe%CC%81rite%CC%81%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Hizli, Louisa Mösching, Annina Osterloh, Margit Frauen meiden technische Berufe – wegen des Wohlstands: Das "Gender Equality Paradox" Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
2 2022 2022 In der Schweiz beträgt der Anteil an Frauen in technischen oder mathematischen Studiengängen 22%; in Marokko aber 45%. Der Grund für diese Differenz erscheint paradox: Je reicher und egalitärer ein Land ist, desto weniger arbeiten die Frauen in technischen Berufen. Die Wissenschaft nennt das das «Gender Equality Paradox». Ein Forschungsprojekt erklärt die Ursache des Phänomens: Mit wachsendem Wohlstand nimmt der Zusatznutzen des Einkommens ab, gleichzeitig aber wachsen für Frauen die Identitätskosten in MINT-Fächern. Darum entscheiden sich viele Frauen gegen ein MINT-Studium. Die Studienautorinnen schlagen Wege vor, die aus dem Paradox führen könnten. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Les femmes évitent les métiers techniques – à cause de la prospérité : Le "paradoxe de l’égalité des sexes" Article https://edudoc.ch/record/225594/files/Frauen%20meiden%20technische%20Berufe%20%E2%80%93%20wegen%20des%20Wohlstands%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Kornblum, Angelika Recherche d’une personnalité appropriée : Recherche sur le rapport entre la personnalité et la performance professionnelle Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
1 2022 2022 Dans des champs d’application tels que la sélection du personnel ou l’orientation professionnelle et de carrière, l’adéquation entre la personne et l’environnement professionnel joue un rôle central. Il s’agit entre autres de savoir dans quelle mesure la personnalité d’une personne donnée convient au métier, au poste ou à l’entreprise. Une adéquation élevée est souhaitable, puisqu’elle devrait avoir un impact favorable sur la satisfaction et la performance professionnelle. De nombreuses études ont examiné l’influence de la personnalité sur la performance professionnelle. Une méta-analyse publiée récemment montre que dans divers groupes de métiers, différents traits de personnalité peuvent aider à gérer les exigences avec succès et à faire preuve d’une bonne performance. Ces constats ne sont pas uniquement pertinents pour identifier les candidats les plus appropriés lors de la sélection du personnel. Dans l’orientation professionnelle et de carrière également, le profil de personnalité peut constituer une base pour l’autoréflexion et le développement individuel. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225593/files/Recherche%20d%E2%80%99une%20personnalite%CC%81%20approprie%CC%81e%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel Le long chemin de Silvan vers la certification professionnelle : Rafisa Informatique forme des jeunes ayant le syndrome d’Asperger Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
1 2022 2022 Elon Musk, Steven Spielberg, Michael Jackson – tous trois sont autistes. Environ une personne sur cent est touchée par ce trouble du développement, et beaucoup d’entre elles ont du mal à suivre une formation ou à trouver du travail, parce que l’interaction avec les gens ou la gestion des stimuli leur est difficile. Pour ces personnes, il y a des places de formation protégées – par exemple chez Rafisa Informatique. La formule de cette société connaît un tel succès qu’elle l’exporte à présent à Dubaï; à cet effet, elle y a créé une grande école professionnelle selon le modèle suisse. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225592/files/Le%20long%20chemin%20de%20Silvan%20vers%20la%20certification%20professionnelle%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Schlegel, Tobias Lehnert, Patrick Backes-Gellner, Uschi Les hautes écoles spécialisées accélèrent l’innovation régionale – mais pas dans la même mesure partout : Nouvelles études de la swiss leading house «vpet-econ» (Université de Zurich) Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
1 2022 2022 Dans la théorie et la pratique économiques, on s’accorde largement à considérer que la formation d’une manière générale, et la formation tertiaire en particulier, constituent un prérequis fondamental pour l’innovation. Mais puisque ce débat est fortement marqué par l’influence anglo-saxonne, on n’a encore guère déterminé jusqu’à présent le rôle de la formation tertiaire d’orientation professionnelle dans les hautes écoles spécialisées (HES), qui font de la recherche appliquée et se concentrent sur les étudiants et étudiantes ayant accompli une formation professionnelle initiale. Une série d’études de la «Swiss Leading House VPET-ECON», qui examine la création de HES depuis le milieu des années 1990 en Suisse, fournit à présent de premiers renseignements sur la manière dont et les conditions dans lesquelles les HES influencent les activités d’innovation régionales dans les domaines «mathématiques, informatique, sciences naturelles et technique» (MINT). En résumé, on constate deux choses: premièrement, la création des HES a un impact favorable sur l’activité d’innovation régionale; deuxièmement, ces impacts favorables sur l’innovation sont particulièrement puissants dans des régions avec un marché du travail régional important, dense et présentant une forte intensité high tech. On peut déduire de ces constats des recommandations politiques concrètes pour le développement (régional) du paysage des HES en Suisse. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225591/files/Les%20hautes%20e%CC%81coles%20spe%CC%81cialise%CC%81es%20acce%CC%81le%CC%80rent%20l%E2%80%99innovation%20re%CC%81gionale%20%E2%80%93%20mais%20pas%20dans%20la%20me%CC%82me%20mesure%20partout%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Maurer, Markus Le troisième lieu de formation : Possibilités et limites de la coopération entre les lieux de formation dans la formation interentreprises Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
1 2022 2022 La formation professionnelle duale est en réalité triale: avec les cours interentreprises, il y a aux côtés des entreprises et des écoles professionnelles un troisième lieu de formation, non moins important. Une étude de la Haute école pédagogique s’est penchée sur ses tâches et en décrit les quatre principales fonctions pédagogiques: initiation, standardisation, application, réflexion. Mais comment gère-t-on dans ces cours le niveau de connaissances hétérogène des apprenant/e/s? Comment coopèrent les trois lieux de formation? L’étude apporte à cette question une réponse pragmatique: pour la formation interentreprises, on aura déjà beaucoup gagné si les contenus de formation sont bien harmonisés entre les lieux de formation à l’échelle fédérale, si les CIE s’alignent encore plus sur le niveau d’apprentissage individuel des apprenti/e/s et si les lieux de formation s’informent mutuellement de manière efficace et effective sur les résultats obtenus, notamment au moyen des technologies numériques disponibles. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225590/files/Le%20troisie%CC%80me%20lieu%20de%20formation%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Duemmler, Kerstin Caprani, Isabelle Des prestations inégales pour les apprenti-e-s et les entreprises? : La surveillance et l’accompagnement de l'apprentissage en comparaison cantonale Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
1 2022 2022 Les rapports de formation entre apprenti-e-s et personnes formatrices ne sont pas toujours dénués de problèmes. Alors que les apprenti-e-s ont tendance à regretter le manque d’accompagnement dans l’entreprise, les responsables de la formation professionnelle déplorent parfois le manque de motivation des jeunes. En de pareilles circonstances, les deux parties peuvent s’adresser au service cantonal en charge de la surveillance et de l’accompagnement de l’apprentissage. Une étude menée par la HEFP relève toutefois une mise en œuvre très hétérogène de cette surveillance, ce qui pose des questions de fond sur l’égalité des prestations, la qualité et la professionnalisation. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225589/files/Des%20prestations%20ine%CC%81gales%20pour%20les%20apprenti-e-s%20et%20les%20entreprises%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Aepli, Manuel Kuhn, Andreas Schweri, Jürg Die Deutschschweiz vertraut stärker auf die Betriebe als die Romandie: Betriebliche Ausbildungsbeteiligung an der Sprachgrenze Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Die Bereitschaft der Betriebe, Berufslernende auszubilden, unterscheidet sich in der Schweiz je nach Region. Besonders deutlich wird dies zwischen den Sprachregionen, wo die betriebliche Ausbildungsbeteiligung in der Deutschschweiz höher ist als in der Romandie. Dieser Unterschied lässt sich nicht mit unterschiedlichen finanziellen Anreizen erklären, die für die Ausbildungsentscheidung von Betrieben ansonsten eine wichtige Rolle spielen. In einem kürzlich publizierten Artikel (Aepli et al. 2021) stellen wir deshalb eine komplementäre Erklärung für die unterschiedliche Ausbildungsbeteiligung von Betrieben vor: kulturell geprägte Unterschiede in lokalen Normen. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225588/files/Die%20Deutschschweiz%20vertraut%20sta%CC%88rker%20auf%20die%20Betriebe%20als%20die%20Romandie%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Aepli, Manuel Kuhn, Andreas Schweri, Jürg La Suisse alémanique se fie davantage aux entreprises que la Suisse romande : Participation des entreprises à la formation dans les régions linguistiques Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
1 2022 2022 La volonté des entreprises d’offrir une formation varie d’une région à l’autre en Suisse. Cette différence se manifeste tout particulièrement entre les régions linguistiques, la participation des entreprises à la formation étant plus forte en Suisse alémanique qu’en Suisse romande. Cette situation n’est pas imputable à des incitations financières différentes, qui jouent sinon un rôle important pour pousser les entreprises à former. Dans un article récemment publié (Aepli et al. 2021), nous proposons par conséquent une explication complémentaire : des différences culturelles dans des normes locales. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/225587/files/La%20Suisse%20ale%CC%81manique%20se%20fie%20davantage%20aux%20entreprises%20que%20la%20Suisse%20romande%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Kornblum, Angelika Passende Persönlichkeit gesucht: Forschung zum Zusammenhang zwischen Persönlichkeit und beruflicher Leistung Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 In Anwendungsfeldern wie der Personalauswahl oder der Berufs- und Laufbahnberatung spielt die Passung zwischen Person und beruflicher Umwelt eine zentrale Rolle. Dabei geht es unter anderem darum, wie gut die Persönlichkeit einer Person zum Beruf, Job oder Unternehmen passt. Eine hohe Passung ist wünschenswert, da sie sich positiv auf die Zufriedenheit und die berufliche Leistung auswirken sollte. In zahlreichen Studien wurde der Einfluss der Persönlichkeit auf die berufliche Leistung untersucht. Eine kürzlich veröffentliche Meta-Analyse zeigt: In verschiedenen Berufsgruppen können unterschiedliche Persönlichkeitseigenschaften helfen, mit den Anforderungen erfolgreich umzugehen und eine gute Leistung zu zeigen. Die Erkenntnisse sind nicht nur für die Personalauswahl relevant, um die passendsten Bewerbenden zu identifizieren. Auch in der Berufs- und Laufbahnberatung kann das Persönlichkeitsprofil eine Grundlage für die Selbstreflektion und individuelle Weiterentwicklung bilden. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225586/files/Passende%20Perso%CC%88nlichkeit%20gesucht%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel Silvans langer Weg zum Lehrabschluss: Die Rafisa Informatik bildet Lernende mit Asperger-Syndrom aus Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Elon Musk, Steven Spielberg, Michael Jackson – sie alle sind Autisten. Rund eine von hundert Personen ist von dieser Entwicklungsstörung betroffen. Viele haben es schwer, eine Ausbildung zu durchlaufen oder Arbeit zu finden, weil ihnen der Umgang mit Menschen oder Reizen schwerfällt. Für sie gibt es geschützte Ausbildungsplätze, zum Beispiel bei der Rafisa Informatik GmbH. Ihr Modell ist so erfolgreich, dass sie es jetzt auch nach Dubai exportiert; dafür hat die Firma eine grosse Berufsfachschule nach Schweizer Vorbild gegründet. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225585/files/Silvans%20langer%20Weg%20zum%20Lehrabschluss%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Schlegel, Tobias Backes-Gellner, Uschi Lehnert, Patrick Fachhochschulen beschleunigen regionale Innovation – aber nicht überall gleich: Neue Studien des Swiss Leading House "VPET-ECON" (Universität Zürich) Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 In der ökonomischen Theorie und Praxis besteht ein breiter Konsens, dass Bildung im Allgemeinen und tertiäre Bildung im Speziellen eine Grundvoraussetzung für Innovation darstellen. Da diese Diskussion jedoch stark angelsächsisch geprägt ist, blieb die Rolle der beruflich orientierten Tertiärbildung an Fachhochschulen (FHs), die angewandte Forschung betreiben und sich auf Studierende mit einer abgeschlossenen beruflichen Grundbildung fokussieren, bisher weitgehend unklar. Eine Reihe von Studien des «Swiss Leading House VPET-ECON», die die Gründung von FHs seit Mitte der 1990er-Jahre in der Schweiz untersucht, liefert nun erste Erkenntnisse, wie und unter welchen Voraussetzungen FHs in den Bereichen «Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik» (MINT) die regionalen Innovationsaktivitäten beeinflussen. Zusammengefasst zeigen sich zwei Dinge. Erstens wirkte sich die Gründung der FHs positiv auf die regionale Innovationsaktivität aus. Zweitens sind die positiven Innovationseffekte in Regionen mit einem grossen, einem dichten und einem high-tech-intensiven regionalen Arbeitsmarkt besonders stark. Aus diesen Erkenntnissen können konkrete Politikempfehlungen zur (räumlichen) Weiterentwicklung der FH-Landschaft Schweiz abgeleitet werden. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225584/files/Fachhochschulen%20beschleunigen%20regionale%20Innovation%20%E2%80%93%20aber%20nicht%20u%CC%88berall%20gleich%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Linten, Markus Rauß genannt Kaiser, Paula Wissen, wo und wie man fündig wird. Fachinformationen zur Berufsbildung recherchieren Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Bei der Recherche von Fachinformationen wird häufig auf Suchmaschinen wie Google und dessen Dienst Google Scholar zurückgegriffen. Diese umfassen zwar eine Vielzahl von Quellen und Dokumenten, führen aber nicht immer zu relevanten Treffern. Im vorliegenden Beitrag werden Möglichkeiten vorgestellt, wie mithilfe von bestimmten Operatoren und Befehlen die Suche spezifiziert werden kann. Zudem werden einschlägige Fachportale und Literaturdatenbanken zur Berufsbildung als Alternativen vorgestellt. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225583/files/Wissen%2C%20wo%20und%20wie%20man%20fu%CC%88ndig%20wird%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Maurer, Markus Der dritte Lernort. Möglichkeiten und Grenzen der Lernortkooperation in der überbetrieblichen Ausbildung Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Die duale Berufsbildung ist eigentlich trial: Mit den überbetrieblichen Kursen steht Betrieben und der Berufsfachschulen ein dritter, ebenso wichtiger Lernort zur Seite. Eine Studie der Pädagogischen Hochschule leuchtet seine Aufgaben aus und beschreibt vier hauptsächliche pädagogische Funktionen: Einführung, Standardisierung, Anwendung, Reflexion. Aber wie geht man in den Kursen mit dem unterschiedlichen Kenntnisstand der Lernenden um? Wie kooperieren die drei Lernorte? Die Studie beantwortet diese Frage pragmatisch: Für die überbetriebliche Ausbildung sei schon viel gewonnen, wenn Bildungsinhalte auf Bundesebene zwischen den Lernorten gut abgestimmt sind, sich die üK noch stärker am jeweils individuellen Lernstand der Lernenden orientieren und sich die Lernorte effizient und wirkungsvoll über das Erreichte gegenseitig informieren, nicht zuletzt durch die Nutzung der zur Verfügung stehenden digitalen Technologien. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225582/files/Der%20dritte%20Lernort%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Widmer, Johann Und dann flogen Stühle durchs Klassenzimmer. Rückblick auf 50 Jahre Berufsschule Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Vor 50 Jahren begann die Jugend, gegen Autoritäten zu rebellieren – auch in den Berufsfachschulen. Ein Teil der Lehrpersonen reagierte autoritär, ein anderer suchte den Dialog. Johann Widmer war damals Mechaniker-Lehrling – und kehrte acht Jahre später als Berufskundelehrperson an die TBZ zurück. «Jesses was macht denn der Widmer, diese Wildsau, bei uns!», sagte einer im Kollegium. Heute steht Widmer vor der Pensionierung. Für Transfer hat er einige Erinnerungen aufgeschrieben, zum Beispiel an jene Stunde, als Stühle durch das Klassenzimmer flogen. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225581/files/Und%20dann%20flogen%20Stu%CC%88hle%20durchs%20Klassenzimmer%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Duemmler, Kerstin Caprani, Isabelle Leistet die Lehraufsicht überall gleich viel? Lehraufsicht im kantonalen Vergleich Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Lernende und Bildungsverantwortliche wissen, dass eine Lehre nicht immer frei ist von Problemen und Konflikten. So beanstanden manche Lernende die Betreuung im Betrieb, während Berufsbildungsverantwortliche zuweilen die Motivation der Lernenden bemängeln. Die kantonale Lehraufsicht ist für beide Seiten da. Eine Studie der EHB zeigt aber, dass diese äusserst heterogen organisiert ist. Das wirft die Frage nach der Gleichwertigkeit der Leistungen, der Qualität und der Professionalisierung auf. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/225580/files/Leistet%20die%20Lehraufsicht%20u%CC%88berall%20gleich%20viel%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel «Nous avons accompli beaucoup de choses ces dernières années»: Josef Widmer, directeur suppléant du SEFRI, quittera ses fonctions à la fin de l’année «Wir haben in den letzten Jahren sehr viel erreicht»: Josef Widmer, stv. Direktor SBFI, tritt Ende 2021 zurück Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Josef Widmer a été chef du domaine Formation pendant 13 ans. En tant que directeur suppléant du SEFRI, il a posé des jalons importants, notamment dans la formation professionnelle supérieure, la formation continue ou la gestion de la formation professionnelle. Signe de la bonne santé de la formation professionnelle aujourd’hui: le coronavirus n’a pas eu d’effets préjudiciables durables sur le nombre de places de formation. Dans un entretien avec Transfert, Josef Widmer passe en revue les principaux aspects de la formation professionnelle et porte un regard critique sur les écoles supérieures ou sur l’attitude des cantons. Enfin, il nous révèle le nom de son successeur. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/222567/files/%C2%ABNous%20avons%20accompli%20beaucoup%20de%20choses%20ces%20dernie%CC%80res%20anne%CC%81es%C2%BB%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Volland, Benjamin Formation professionnelle numérique: de grandes lacunes : État actuel de la numérisation dans les écoles suisses Digitale Berufsbildung: Grosse Wissenslücken: Educa-Bericht «Digitalisierung in der Bildung» Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
1 2022 2022 La numérisation n’a pas attendu la fermeture des écoles due au Covid-19 survenue au printemps 2020 pour changer la manière d’apprendre, d’enseigner et de vivre dans les écoles. L’importance des technologies numériques pour la structuration et l’organisation des institutions, des contenus et des interactions dans le système éducatif ne fait que croître depuis des années. Mandatée par la Confédération et les cantons, l’agence spécialisée Educa a résumé pour la première fois l’état actuel des connaissances et des effets de la numérisation dans le système éducatif de la Suisse – du degré primaire au degré secondaire II. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/222566/files/Formation%20professionnelle%20nume%CC%81rique%20de%20grandes%20lacunes%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Gonon, Philipp Bonoli, Lorenzo Une barrière de rösti ou de polenta dans notre système de formation? : La formation professionnelle dans la polarité entre la Confédération et les cantons Bildung: Etwa doch ein Polenta- und Röstigraben?: Berufsbildung im Spannungsfeld zwischen Bund und Kantonen Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 En Suisse alémanique, 64% des jeunes accomplissent un apprentissage. Il en va tout à fait différemment en Suisse romande, où ce n’est même pas le cas de la moitié des élèves d’une année. Un projet de recherche financé par le Fonds national suisse a cherché à en déterminer les raisons. Cet article montre à l’exemple de trois cantons (ZH, GE, TI) que d’importants aiguillages politiques ont été posés au début des années 60, entre autres avec l’exécution de la nouvelle loi sur la formation professionnelle. Tandis que l’on a laissé dans le canton de Zurich l’initiative aux associations professionnelles qui ont participé dans une large mesure à l’organisation de la formation professionnelle cantonale, on a considéré dans le canton de Genève la formation professionnelle comme partie d’un système éducatif d’ensemble avec des objectifs politiques et sociaux. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/222565/files/Une%20barrie%CC%80re%20de%20ro%CC%88sti%20ou%20de%20polenta%20dans%20notre%20syste%CC%80me%20de%20formation%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel Une école professionnelle mobilise : Contacts internationaux Eine Berufsfachschule macht mobil: Internationale Kontakte Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
1 2022 2022 L’échange et la mobilité dans la formation – pour beaucoup de gens, cela évoque avant tout les échanges culturels et l’acquisition de langues étrangères. Mais les programmes de mobilité peuvent être bien plus que cela, comme le montre l’exemple du centre de formation professionnelle et continue GBS (Gewerbliches Berufs- und Weiterbildungszentrum) à Saint-Gall. Les projets d’échange y sont devenus un véritable moteur d’expériences d’apprentissage pour les jeunes et le personnel de formation. «La formation professionnelle suisse peut apprendre bien des choses à l’étranger», affirme le directeur Daniel Kehl. Le nouveau projet Swiss-CoVE «innoVET» donne de l’élan à cette idée; il est soutenu par movetia. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/222564/files/Une%20e%CC%81cole%20professionnelle%20mobilise%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Weber, Bruno Les défis de la politique de la formation et les solutions requises : Bruno Weber prend sa retraite Diese bildungspolitischen Herausforderungen gilt es zu lösen: Bruno Weber pensioniert Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
1 2022 2022 Bruno Weber a été responsable de la politique de formation de Travail.Suisse pendant 25 ans. Pendant cette période, il a accompagné de manière intensive et a contribué à façonner le développement de l’enseignement et de la formation professionnelle. Il est l’un des rares experts à posséder une connaissance approfondie de la formation professionnelle et de l’enseignement supérieur en Suisse. Aujourd’hui, Bruno Weber prend sa retraite, non sans avoir une nouvelle fois rendu compte des défis qui l’attendent. Il a notamment demandé la création d’une commission fédérale de l’éducation au sein de laquelle l’enseignement académique et la formation professionnelle pourront se rencontrer sur un pied d’égalité. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/222563/files/Les%20de%CC%81fis%20de%20la%20politique%20de%20la%20formation%20et%20les%20solutions%20requises%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel «Wir haben in den letzten Jahren sehr viel erreicht»: Josef Widmer, stv. Direktor SBFI, tritt Ende 2021 zurück «Nous avons accompli beaucoup de choses ces dernières années» : Josef Widmer, directeur suppléant du SEFRI, quittera ses fonctions à la fin de l’année Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Josef Widmer war während 13 Jahren der oberste Berufsbildner der Schweiz. Als stellvertretender Direktor des SBFI hat er wichtige Weichen gestellt, so im Bereich Höhere Berufsbildung, Weiterbildung oder Steuerung der Berufsbildung. Wie gut die Berufsbildung heute dasteht, lässt sich daran ablesen, dass Corona die Zahl der Ausbildungsplätze nicht nachhaltig beschädigte. Im Interview mit Transfer lässt Widmer noch einmal die wichtigsten Schauplätze der Berufsbildung Revue passieren – und äussert sich durchaus kritisch über die Höheren Fachschulen oder das Verhalten der Kantone. Und er teilt mit, wer seine Nachfolge antreten wird. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/222562/files/%C2%ABWir%20haben%20in%20den%20letzten%20Jahren%20sehr%20viel%20erreicht%C2%BB%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Martins, Ramona Warum der NQR gescheitert ist: Implementierung und Anwendung des nationalen Qualifikationsrahmens (NQR) in der Schweiz Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR) für lebenslanges Lernen gilt als eines der zentralen Umsetzungsinstrumente des Kopenhagen-Prozesses. Er sollte Bildungsabschlüsse allgemeiner und beruflicher Art grenzübergreifend vergleichbar machen und die Transparenz erhöhen. Eines der Ziele: Die Steigerung der internationalen Mobilität der Lernenden und Arbeitnehmenden. Tatsächlich aber bleibt eine Anwendung des vom EQR abgeleiteten schweizerischen Qualifikationsrahmens (NQR) auf dem Bildungs- bzw. Arbeitsmarkt weitestgehend aus. Dieses Versagen lässt sich über neoinstitutionalistische Mechanismen (Imitation, Zwang, Druck) erklären. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/222561/files/Warum%20der%20NQR%20gescheitert%20ist%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Gonon, Philipp Bonoli, Lorenzo Bildung: Etwa doch ein Polenta- und Röstigraben?: Berufsbildung im Spannungsfeld zwischen Bund und Kantonen Une barrière de rösti ou de polenta dans notre système de formation? : La formation professionnelle dans la polarité entre la Confédération et les cantons Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 In der deutschen Schweiz absolvieren 64 Prozent der Jugendlichen eine Lehre. Ganz anders in der Romandie, wo dies nicht einmal die Hälfte des Jahrgangs tun. Ein vom Schweizerischen Nationalfonds finanziertes Forschungsprojekt ging der Frage nach, warum das so ist. Der Beitrag zeigt anhand von drei Kantonen (ZH, GE, TI), dass wichtige politische Weichenstellungen Anfang der 60er-Jahre erfolgten, unter anderem mit dem Vollzug des neuen Berufsbildungsgesetzes. Während man im Kanton Zürich die Initiative den Berufsverbänden überliess, die weitgehend an der Organisation der kantonalen Berufsbildung beteiligt waren, verstand man im Kanton Genf die Berufsbildung als Teil eines umfassenderen Bildungssystems mit politischen und sozialen Zielen. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/222560/files/Bildung%20Etwa%20doch%20ein%20Polenta-%20und%20Ro%CC%88stigraben%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Volland, Benjamin Digitale Berufsbildung: Grosse Wissenslücken: Educa-Bericht «Digitalisierung in der Bildung» Formation professionnelle numérique: de grandes lacunes : État actuel de la numérisation dans les écoles suisses Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Nicht erst seit den Covid-19-bedingten Schulschliessungen im Frühjahr 2020 verändert die Digitalisierung das Lernen, Lehren und Leben an den Schulen. Die Bedeutung digitaler Technologien für die Strukturierung und Organisation von Institutionen, Inhalten und Interaktionen im Bildungswesen wächst seit Jahren. Die Fachagentur Educa hat im Auftrag von Bund und Kantonen nun erstmals das aktuelle Wissen zum Stand und den Auswirkungen der Digitalisierung im Bildungswesen Schweiz zusammengefasst – von der Primarschule bis zur Sekundarstufe II. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/222559/files/Digitale%20Berufsbildung%20Grosse%20Wissenslu%CC%88cken%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Weber, Bruno Diese bildungspolitischen Herausforderungen gilt es zu lösen: Bruno Weber pensioniert Les défis de la politique de la formation et les solutions requises : Bruno Weber prend sa retraite Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Bruno Weber war während 25 Jahren Leiter Bildungspolitik von Travail.Suisse. In dieser Zeit hat er die Entwicklung der Berufsbildung intensiv begleitet und mitgestaltet. So gut wie er kennen nur wenige die Schweizer Berufsbildung und Hochschulbildung. Nun tritt Weber in den Ruhestand, nicht ohne sich noch einmal Rechenschaft zu geben über die anstehenden Herausforderungen. Weber fordert unter anderem die Einrichtung einer Eidgenössischen Bildungskommission, in der sich akademische und berufliche Bildung auf Augenhöhe begegnen können. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/222558/files/Diese%20bildungspolitischen%20Herausforderungen%20gilt%20es%20zu%20lo%CC%88sen%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Fleischmann, Daniel Eine Berufsfachschule macht mobil: Internationale Kontakte Une école professionnelle mobilise : Contacts internationaux Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
1 2022 2022 Austausch und Mobilität in der Bildung – bei diesem Stichwort denken viele an Kulturaustausch und Fremdsprachenerwerb. Mobilitätsprogramme können aber noch viel mehr sein, wie das Beispiel des Gewerblichen Berufs- und Weiterbildungszentrums St.Gallen (GBS) zeigt. Hier sind Austauschprojekte zu einem eigentlichen Treiber von Lernerfahrungen für Jugendliche und das Bildungspersonal geworden. «Die Schweizer Berufsbildung kann im Ausland viel lernen», sagt Rektor Daniel Kehl. Das neue Projekt Swiss-CoVE «innoVET» gibt dem Gedanken Schub; es wird unterstützt von movetia. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/222557/files/Eine%20Berufsfachschule%20macht%20mobil%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Backes-Gellner, Uschi Eggenberger, Christian Dans quelle mesure la formation professionnelle doit-elle être spécifique à un métier ? : Nouvelles études de la Swiss Leading House « VPET-ECON » Wie berufsspezifisch sollte die Berufsbildung sein?: Neue Studien des Swiss Leading House «VPET-ECON» (Universität Zürich) Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis
3 2021 2021 Dans les débats actuels sur la formation professionnelle, on argumente souvent que les curricula de la formation professionnelle initiale devraient être aussi généraux que possible et qu’il convient d’éviter les métiers d’apprentissage « à faible effectif », afin de favoriser la mobilité et l’adaptabilité des personnes ainsi formées sur le marché du travail. C’est toutefois négliger le fait que l’aptitude d’un métier d’apprentissage à s’affirmer sur le marché du travail n’est pas nécessairement déterminée par la part des qualifications scolaires générales (telles que les mathématiques ou les langues) ou l’effectif (plus ou moins important) de ce métier. La question décisive est plutôt la mesure dans laquelle le bouquet des compétences d’un métier donné correspond à ceux du reste du marché du travail ou s’en écarte – et cela ne dépend pas forcément de la part des contenus scolaires ou de la fréquence du métier. Dans ce contexte, les présentes études empiriques montrent comment l’on peut calculer dans la pratique une mesure quantitative pour la spécificité d’un métier, et comment elle est liée à l’évolution des salaires, à la mobilité professionnelle et à la capacité d’adaptation des personnes ayant accompli une formation professionnelle plutôt générale ou plutôt spécifique. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis Article https://edudoc.ch/record/222552/files/Dans%20quelle%20mesure%20la%20formation%20professionnelle%20doit-elle%20e%CC%82tre%20spe%CC%81cifique%20a%CC%80%20un%20me%CC%81tier%C2%A0%3F%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Lamamra, Nadia Duc, Barbara Quand «être du coin» permet d’accéder à une place d’apprentissage : Recrutement des apprentis Dank Beziehungen zur Lehrstelle: EHB-Studie zur Selektion von Lernenden Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
3 2021 2021 Recruter un-e apprenti-e qui pourra s’épanouir durant sa formation est un enjeu délicat pour les entreprises. Pourtant, certaines d’entre elles ont fait le choix d’innover, en ouvrant la porte à des jeunes, qui auraient peut-être été exclu-e-s si les critères habituels avaient été utilisés. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/222550/files/Quand%20%C2%ABe%CC%82tre%20du%20coin%C2%BB%20permet%20d%E2%80%99acce%CC%81der%20a%CC%80%20une%20place%20d%E2%80%99apprentissage%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Preite, Luca L’art de nier un problème : Discrimination dans le système de formation professionnelle Wie ein Problem negiert wird: Diskriminierung im Berufsbildungssystem Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
3 2021 2021 Les études faisant état du caractère discriminatoire et exclusif du système suisse de formation professionnelle ne datent pas d’hier. Tandis que cette situation ne s’est pas réellement améliorée et que les pratiques discriminatoires sur le marché de l’apprentissage n’ont pas vraiment disparu, ces avis critiques tombent visiblement dans l’oubli. Cet article retrace comment nous en sommes arrivés à cette situation. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/222549/files/L%E2%80%99art%20de%20nier%20un%20proble%CC%80me%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf Aepli, Manuel Schweri, Jürg Kuhn, Andreas Les plans de formation garantissent une formation étendue, mais occasionnent aussi des coûts : L'adéquation entre les plans de formation et les besoins des entreprises Bildungspläne sichern breite Ausbildung – verursachen aber auch Kosten für die Lehrbetriebe: Passung von Bildungsplänen und betrieblichen Bedürfnissen Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique
3 2021 2021 Les plans de formation décrivent les activités et les compétences opérationnelles auxquelles les entreprises doivent former leurs apprenti‑e‑s dans une profession déterminée. Ils garantissent ainsi qu’au terme de l’apprentissage, les titulaires du CFC possèderont l’ensemble des compétences opérationnelles requises, quelles que soient les caractéristiques de l’entreprise qui les a formés. Toutefois, les plans de formation, qui sont définis par profession d’apprentissage, ne correspondent pas à chaque entreprise formatrice ni à ses besoins de qualification dans la même mesure. Sur la base des données issues de l’étude coût/bénéfice, la présente étude examine les problèmes d’adéquation entre les plans de formation et les besoins des entreprises. Les analyses montrent que toutes les entreprises ne sont pas touchées par ces questions de la même manière, que le type de problèmes rencontrés dépend également de l’ancienneté du plan de formation et qu’enfin, les problèmes d’adéquation se traduisent par une augmentation des coûts de la formation pour les entreprises. Transfert. Formation professionnelle dans le domaine de la recherche et de la pratique Article https://edudoc.ch/record/222548/files/Les%20plans%20de%20formation%20garantissent%20une%20formation%20e%CC%81tendue%2C%20mais%20occasionnent%20aussi%20des%20cou%CC%82ts%20%E2%80%93%20SGAB%20SRFP.pdf