101881 20251007102547.0 978-3-89896-441-8 ger Schülerschaft mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (SFGE) : eine empirische Studie Wolfgang Dworschak ... [et al.] (Hrsg.) Oberhausen : Athena, 2012 2012 172 S. Monograph Bibliographische Angaben / Données bibliographiques geistige Behinderung handicap mental Lernschwierigkeit difficulté d'apprentissage Forschungsergebnis résultat de recherche Deutschland Allemagne Diagnose diagnostic Bildungslaufbahn cursus scolaire Klassifikation classification schriftlicher Ausdruck expression écrite Mathematik mathématiques Kompetenz compétence Schülerverhalten comportement de l'élève Dworschak, Wolfgang oai:edudoc.ch:101881 monographs politic nicht vorhanden Inhaltsverzeichnis Schülerschaft http://d-nb.info/1016587562/04 SZHBIBLIOMON MIG 101097 20251007102543.0 978-3-8309-2588-0 ger Kooperatives Lernen und Integrationsförderung : eine theoriegeleitete Intervention in ethnisch heterogenen Schulklassen Judith Lanphen Berlin : Waxmann, 2011 2011 239 S. Monograph Bibliographische Angaben / Données bibliographiques Texte zur Sozialpsychologie ; 10 Migrant migrant Interkulturelle Erziehung éducation interculturelle Schule école Heterogene Klasse classe hétérogène Kooperation coopération Lernen acquisition de connaissances Soziale Integration intégration sociale Schulische Integration intégration scolaire Lernprozess apprentissage, processus d'apprentissage (na) Forschungsergebnis résultat de recherche Lanphen, Judith oai:edudoc.ch:101097 monographs politic nicht vorhanden Inhaltsverzeichnis Kooperatives Lernen http://d-nb.info/1016027737/04 SZHBIBLIOMON MIG 100462 20251007102530.0 978-3-905890-07-5 ger Nicht anders, aber doch verschieden : Befindensqualität hörgeschädigter Kinder in Schule und Freizeit Mireille Audeoud ; Emanuela Wertli Bern : Edition SZH/CSPS 2011 129 S. Monograph Bibliographische Angaben / Données bibliographiques HfH-Reihe ; 30 Kinder mit einer Hörschädigung werden heute mehrheitlich in Regelklassen unterrichtet. Entscheidend für ein Gelingen dieser Integration ist das Wohlbefinden der betroffenen Schüler und Schülerinnen. Diese Befindensqualität wurde bei 78 einzeln in Regelklassen integrierten hörgeschädigten Kindern im Alter zwischen 11 und 13 Jahren empirisch untersucht. Dank einer innovativen Methode konnten sie in verschiedenen Situationen ihres Alltags während und ausserhalb der Schulzeit differenziert angeben, was sie gerade tun und wie sie sich dabei fühlen. Die Ergebnisse der Studie zeigen Erstaunliches und führen zu interessanten Folgerungen. Das Buch gibt Studierenden der Pädagogik wie der Heilpädagogik, Fachleuten der Praxis, der Forschung, der Schulentwicklung und der Bildungspolitik ebenso wie Eltern und Angehörigen wertvolle Impulse. Es kann beitragen, Kinder und Jugendliche im Umgang mit den Herausforderungen durch ihre Hörbehinderung zu stärken und zu unterstützen. Hörgeschädigter handicapé auditif Lebensqualität (SZH) qualité de vie (SPC) Schule école Schulmilieu milieu scolaire Freizeit loisir Schulische Integration intégration scolaire Forschungsergebnis résultat de recherche Emotionalität émotivité Methodologie méthodologie Forschung recherche Audeoud, Mireille Wertli, Emanuela oai:edudoc.ch:100462 monographs politic v (AUD) habituelles Stressempfinden Stressbewältigunsstratgie Wohlbefinden SZHBIBLIOMON MIG 99088 20251007102525.0 978-3-258-07704-8 ger Langzeitwirkungen der schulischen Integration : eine empirische Studie zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der Schulzeit für die soziale und berufliche Situation im jungen Erwachsenenalter Michael Eckhart ; Urs Haeberlin ; Caroline Sahli Lozano ; Philippe Blanc Bern : Haupt, 2011 2011 121 S. Monograph Bibliographische Angaben / Données bibliographiques Beiträge zur Heil- und Sonderpädagogik ; 33 Verbessert schulische Integration von "Lernbehinderten" deren spätere berufliche und soziale Situation? Die vorliegende Langzeitstudie gibt eindeutige Antworten auf diese Frage. Personen mit Schulschwächen und mit Migrationshintergrund sind ab ihrem zweiten Grundschuljahr bis ins junge Erwachsenenalter untersucht worden. Was bisher Vermutung war, ist durch diese aufwändige Studie eindeutig belegt: Die Separation von schulschwachen und sozial benachteiligten Kindern in Sonder-schulen für Lernbehinderte verschlechtert deren Chancen zur beruflichen und sozialen -Integration im Erwachsenenalter. Die Forschungsergebnisse lassen bildungs- und sozial-politische Schlussfolgerungen zu: Das aktuelle Postulat der Chancengerechtigkeit für alle setzt unter anderem die Abschaffung der Sonderklassen/-schulen für Lern-behinderte voraus. Die Forscher warnen jedoch vor weitergehenden Schluss-folgerungen. Die Realisierung von mehr Chancengerechtigkeit beim Zugang zu Bildung und -Berufswelt ist keine Annäherung an das Ideal des verständnisvollen Zusammenlebens von beruflich Erfolgreichen und Erfolglosen. Diesem Ideal stehen weiterhin zentrale Merkmale unseres tradierten Kultur- und Bildungsbegriffs im Weg: Leistungsstärke, Erfolg und Streben nach gesellschaftlichem Prestige. Die diesem Ideal angemessenen pädagogisch-ethischen Forschungsfragen warten weiterhin auf Bearbeitung. Forschungsergebnis résultat de recherche Schulische Integration intégration scolaire Langzeitstudie (na) étude longitudinale (na) Berufsentwicklung évolution de la profession Sozialentwicklung développement social Bildungslaufbahn cursus scolaire Biographie biographie Sahli Lozano, Caroline 203596 Eckhart, Michael Haeberlin, Urs Blanc, Philippe oai:edudoc.ch:99088 monographs politic Gr 13 / b (ECK) Langzeitwirkungen schulischen Integration empirische Studie zur Bedeutung von Integrationserfahrungen Schulzeit für soziale und berufliche Situation jungen Erwachsenenalter SZHBIBLIOMON MIG 94508 20251007102504.0 978-3-497-02203-8 ger Dabeisein ist nicht alles – Inklusion und Zusammenleben im Kindergarten Max Kreuzer, Borgunn Ytterhus (Hrsg.) 2., aktualisierte Ausgabe München : Reinhardt, 2011 2011 307 S. Monograph Bibliographische Angaben / Données bibliographiques Wie kann Inklusion im Kindergarten gelingen? Die AutorInnen präsentieren in diesem Buch den aktuellen Stand der Integrationsentwicklung und den Paradigmenwechsel zum neuen Konzept der Inklusion. Dabei stehen die Tageseinrichtungen für Kinder von drei Jahren bis zum Schuleintritt, die Aufnahme von Kindern mit Behinderungen und ihre Teilhabe an der "Peer-Kultur" im Mittelpunkt. Schließlich werden Modelle beschrieben, die sich im Umgang mit schwierigen Situationen in integrativen Gruppen bewährt haben. Kindergarten école enfantine (na) Inklusion (SZH) inclusion (CSPS) Forschungsergebnis résultat de recherche Vorschulstufe degré préscolaire Vorschulerziehung éducation préscolaire Integration intégration Kreuzer, Max Ytterhus, Borgunn oai:edudoc.ch:94508 monographs politic nicht vorhanden Dabeisein ist nicht alles Inklusion und Zusammenleben Kindergarten Inhaltsverzeichnis Dabeisein http://d-nb.info/1008891142 SZHBIBLIOMON MIG 75192 20251007101753.0 978-3-7815-1691-5 ger Belastung und Bewältigung in integrativen Schulen : eine empirisch-qualitative Pilotstudie bei LehrerInnen für Förderpädagogik Ingeborg Hedderich ; André Hecker Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2009 2009 150 S. Monograph Bibliographische Angaben / Données bibliographiques Klinkhardt Forschung Sonderschulwesen enseignement spécialisé Förderunterricht soutien pédagogique Arbeitsbedingungen der Lehrer conditions de travail de l'enseignant empirische Forschung recherche empirique Forschungsergebnis résultat de recherche Burn out (na) burn out (na) Schulische Integration intégration scolaire Inklusion (SZH) inclusion (CSPS) Personal personnel Hedderich, Ingeborg Hecker, André oai:edudoc.ch:75192 monographs politic nicht vorhanden Belastung und Bewältigung integrativen Schulen empirisch-qualitative Pilotstudie bei LehrerInnen für Förderpädagogik Inhaltsverzeichnis Belastung und Bewältigung http://d-nb.info/994583591/04 SZHBIBLIOMON MIG 75079 20251007101752.0 978-3-934471-74-0 ger Schülerinnen und Schüler mit auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS) : Abschlussbericht zum Forschungsprojekt Manfred Lindauer (Hrsg.) Würzburg : Edition Bentheim, 2009 2009 264 S. Monograph Bibliographische Angaben / Données bibliographiques Intention der vorliegenden Arbeit war es, in enger Verzahnung von Wissenschaft und Praxis: - Aufnahmeverfahren und Aufnahmekriterien von Schülerinnen und Schülern mit auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS) an Förderzentren, Förderschwerpunkt Hören zu erfassen und konzeptionell weiter zu entwickeln, - einen Überblick über die Zahl von Schülerinnen und Schülern mit auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS), deren Förderbedarf sowie deren Förderorte zu gewinnen, - ein Beratungskonzept für die Kollegen zu entwickeln, die diese Schüler an allgemeinen Schulen im Rahmen der Mobilen Sonderpädagogischen Dienste fachpädagogisch betreuen, - die Unterrichtsbedingungen dieser Schüler an Förderzentren, Förderschwerpunkt Hören zu ermitteln und inhaltlich weiter zu entwickeln, - Erfahrungen von Förderzentren, Förderschwerpunkt Hören außerhalb Bayerns mit dieser Schülergruppe einzubeziehen, - praxisnahe Beispiele aus den bayerischen Förderzentren, Förderschwerpunkt Hören zu verschiedenen Aufgabenfeldern der Hörgeschädigtenpädagogik bereit zu stellen. Hörstörung trouble de l'audition Schüler élève Wahrnehmung perception Forschungsergebnis résultat de recherche Lindauer, Manfred oai:edudoc.ch:75079 monographs politic Gr 13 / b (LIN) Schülerinnen und Schüler mit auditiven Verarbeitungs- Wahrnehmungsstörungen AVWS Abschlussbericht zum Forschungsprojekt Inhaltsverzeichnis Lindauer http://d-nb.info/991375572/04 SZHBIBLIOMON MIG 101856 20251007102546.0 978-3-7815-1841-4 ger Schulische Integration gelingt : gute Praxis wahrnehmen, Neues entwickeln Andrea Lanfranchi ; Josef Steppacher (Hrsg.) Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2011 2011 344 S. Monograph Bibliographische Angaben / Données bibliographiques Dieses Buch beinhaltet eine thematisch breite und tiefe Auseinandersetzung mit Fragen rund um die schulische Integration von Schülerinnen und Schülern mit einem besonderen Förderbedarf. Die Beiträge beziehen sich auf allgemeine und grundlegende Gedanken zur Integration. Sie geben mit Originalbeiträgen Einblick in wichtige Forschungsarbeiten. Sie zeigen im Sinne der "best practice" Ansätze, Erfahrungen, Instrumente zur Integration in Bezug auf alle Förderbereiche. Zudem werden in unterschiedlichen Beiträgen Akzente gesetzt zu Fragen der Integration von Lernenden mit herausforderndem Verhalten, zu Konsequenzen für die integrative Didaktik und die Schulentwicklung sowie für Zuweisung und Übertritte. Die Beiträge in diesem Buch sollen Perspektiven aufzeigen, wie auf den Ebenen von Theorie und Praxis integrative Ansätze entwickelt und weiterentwickelt werden können. Schlussendlich werden die zentralen Gelingensbedingungen der Integration gezeigt und einer breiten Leserschaft aus Pädagogik, Sonderpädagogik und Schulpsychologie Lust zur Auseinandersetzung und Mut zur Umsetzung gemacht. Schulische Integration intégration scolaire Evaluation évaluation Fallstudie étude de cas Standortbestimmung (na) bilan de la situation (na) Effizienz von Schulen efficacité scolaire Aargau (na) Argovie (na) Appenzell-Ausserrhoden (na) Appenzell-Rhodes Extérieures (na) Zürich (na) Zurich (na) Lernschwierigkeit difficulté d'apprentissage Mathematik mathématiques Team Teaching enseignement en équipe Basel-Stadt (na) Bâle-Ville (na) Sozialentwicklung développement social Emotionalität émotivité Tessin (na) Tessin (na) Forschung recherche Inklusion (SZH) inclusion (CSPS) Lanfranchi, Andrea 203631 Steppacher, Josef oai:edudoc.ch:101856 monographs politic Gr 13 / b (LAN) interdisziplinäre Schülerdokumentation ISD Inhaltsverzeichnis Schulische Integration gelingt http://d-nb.info/1017422540/04 SZHBIBLIOMON MIG 81558 20251007102034.0 ger Inklusion macht Schule. Ein langer Weg zu einem humaneren Bildungswesen Alfred Sander 2008 Article Bibliographische Angaben / Données bibliographiques In Lissabon fand im September 2007 eine erste grosse Anhörung behinderter Jugendlicher aus 29 europäischen Ländern über ihre persönlichen Erfahrungen mit Integration und Inklusion in RegelschuIen statt. Der Beitrag berichtet im ersten Teil über wichtige Aussagen der Jugendlichen und kommentiert sie aus Sicht der Fachdiskussion. Es geht um freie Schulwahl, um Bedingungen für gute schulische Integration. um die Förderung sozialer Fähigkeiten, um weiterführende und Hochschulbildung und um die Vorteile inklusiver Schulen für alle. Im zweiten Teil des Beitrags wird eine historische Entwicklungslinie von der früher üblichen Exklusion behinderter Kinder aus dem Schulwesen über zunehmend integrativere Beschulungsformen bis zur aktuell beginnenden Inklusionspädagogik skizziert. Inklusion (SZH) inclusion (CSPS) Schulische Integration intégration scolaire Sander, Alfred Sonderpädagogische Förderung heute Nr. 4 S. 342-353 oai:edudoc.ch:81558 Articles politic Zs Inklusion macht Schule langer Weg einem humaneren Bildungswesen SZHBIBLIOART MIG 86229 20251007102143.0 978-3-264-83850-3 ger Alle gleich - alle unterschiedlich! : zum Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht Alois Buholzer ; Annemarie Kummer Wyss (Hrsg.) Zug : Klett und Balmer, 2010 2010 188 S. Monograph Bibliographische Angaben / Données bibliographiques Lehren lernen Der Band bietet im ersten Teil Grundlagenbeiträge zu Erscheinungsweisen von Heterogenität in Schule und Unterricht: Worin zeigt sich Vielfalt? Wann wird sie zum Thema für Lehrende? Welche aktuellen Trends zeichnen sich ab? Im zweiten Teil zeigen die Autorinnen und Autoren, wie Lehrende produktiv mit Heterogenität im Unterricht umgehen können, indem sie die Prinzipien eines heterogenitätssensiblen Unterrichts beachten, beim dem die Verschiedenheit der Kinder und Jugendlichen, ihre subjektiven Lernbedürfnisse und Eigeninteressen Wertschätzung erfahren. Die praxisnahen Aufgaben und Begleittexte der zir Verfügung gestellten Download-Materialien ermöglichen einen vertieften Zugang zum eigenen Umgang mit Heterogenität. Heterogenität (na) hétérogéneité (na) Unterrichtsmodell modèle didactique Unterrichtspraxis pratique pédagogique Team Teaching enseignement en équipe Kooperation coopération Kummer Wyss, Annemarie Buholzer, Alois oai:edudoc.ch:86229 monographs politic Gr 13 / b (BUH) Alle gleich unterschiedlich zum Umgang mit Heterogenität Schule und Unterricht Inhaltsverzeichnis Alle gleich http://d-nb.info/996982728/04 SZHBIBLIOMON MIG 88721 20251007102451.0 ger Evaluation zu den Wirkungen der Integration von Kindern mit einer geistigen Behinderung im Kanton Zürich. Ein Vergleich zwischen Sonderschulung, Einzelintegration und Integrationsklassen. [Zusammenfassung] Gérard Bless, Rachel Sermier Dessemontet, Valérie Benoit Freiburg Universität Freiburg [2010] 1 S. Monograph Online-Volltext / Plein texte - en ligne Monographie schulische Integration intégration scolaire geistig Behinderter handicapé mental Zürich Zurich Evaluation évaluation vergleichende Analyse analyse comparative Bericht rapport Forschungsergebnis résultat de recherche Sonderschule école spécialisée Sonderpädagogik pédagogie spécialisée Bless, Gérard Sermier Dessemontet, Rachel Benoit, Valérie SZH-CSPS PDF ff736647-e3f5-4dd5-b758-831a03c0eaa3 76962 https://edudoc.ch/record/88721/files/Zusammenfassung%20Bless%2024112010.pdf oai:edudoc.ch:88721 bildungsforschung monographs politic SZH-REP-2011-259 andri.janett@szh.ch ZH Primarstufe / Degré primaire Sekundarstufe I / Degré secondaire I MON MIG 37906 20251007100026.0 ger Kinder mit besonderem Förderbedarf in der Grundstufe Schlussbericht zur Fallstudie INTEGRU (Integration in die Grundstufe) zuhanden der Bildungsdirektion des Kantons Zürich Monika Wagner-Willi, Patrik Widmer-Wolf Zürich Institut für Sonderpädagogik der Universität Zürich 2009 92 pp. Monograph Online-Volltext / Plein texte - en ligne Monographie Zürich Zurich Fallstudie étude de cas schulische Integration intégration scolaire Forschungsergebnis résultat de recherche Bericht über eine Erhebung rapport d'enquête Evaluation évaluation Übergang Vorschulstufe - Primarstufe transition degré préscolaire - degré Schulversuch expérimentation Schweiz Suisse Kindesentwicklung développement de l'enfant Primarstufe degré primaire Sonderpädagogik pédagogie spécialisée Wagner-Willi, Monika Widmer-Wolf, Patrik SZH-CSPS PDF 5727e74b-34af-49b8-a4b9-a5460d0ee4d9 904070 https://edudoc.ch/record/37906/files/ZH_INTEGRU_Schlussbericht_oeff.pdf 13221ee3-8ee3-4ee2-be4a-6222f6ad7370 47683 https://edudoc.ch/record/37906/files/ZH_INTEGRU_Zusammenfassung.pdf oai:edudoc.ch:37906 bildungsforschung monographs politic SZH-REP-2010-214 andri.janett@szh.ch ZH vor Primarstufe / Degré primaire MON MIG