ger Graef, Kerstin Heilpädagogisches Voltigieren bei Kindern (6 - 12 Jahre) mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung : prozessorientierte Evaluation des Troika-Projekts im Integrativen Reitzentrum St. Isidor (Leonding, OÖ) - eine Einrichtung der Caritas für Menschen mit Behinderungen 2010-11-12T12:40:20Z http://edudoc.ch/record/85997 http://edudoc.ch/record/85997 Text ger Maass, Enno Edo Sind moderne Bildschirmmedien ein Risikofaktor für ADHS? Eine Längsschnittuntersuchung an deutschen Kindergartenkindern In einer Längsschnittuntersuchung an 262 Familien wurde gezeigt, dass ein im Kindergartenalter festgestellter Bildschirmmedienkonsum von mindestens zwei Stunden täglich die Auftretenswahrscheinlichkeit späterer Symptome einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und oppositionellen Verhaltens in geringem, aber signifikantem Masse erhöht. Die Einflüsse wichtiger Kovariaten wie Intelligenzniveau, vorherige Störungssymptome, sozioökonomischer Status oder mütterliches Erziehungsverhalten wurden dabei kontrolliert. Dieser Befund stützt Forderungen nach einer stärkeren Reglementierung des schon weit verbreiteten hohen Bildschirmmedienkonsums im frühen Kindesalter. 2010-11-12T12:40:18Z http://edudoc.ch/record/85952 http://edudoc.ch/record/85952 Text ger Leuenberger, Beat Neue Forschungsergebnisse zu ADHS : Zappelphilipp weiss nicht, was er tut 2010-11-12T12:40:12Z http://edudoc.ch/record/85830 http://edudoc.ch/record/85830 Text ger Glaser, Cornelia Palm, Debora Brunstein, Joachim Förderung der Verhaltenssteuerung beim Schreiben: Differenzielle Effekte auf Indikatoren der Schreibleistung und des Arbeitsverhaltens bei Viertklässlern mit auffälligem vs. unauffälligem Unterrichtsverhalten In einer Studie zur unterrichtsintegrierten Förderung des Aufsatzschreibens in vierten Klassen untersuchten wir Effekte verhaltenssteuernder (Regelvereinbarung und Zielsetzung sowie Verhaltensfeedback und Selbstbewertung) Prozeduren auf die Schreibleistung von Schülern mit aggressiv-hyperkinetischem Problemverhalten. In zwei Klassen wurden 42 Schüler, davon 10 mit aggressiv-hyperkinetischen Verhaltensauffälligkeiten, per Zufall einer von zwei Bedingungen zugewiesen: Aufsatztraining vs. Aufsatztraining plus Verhaltenssteuerung. Das Training umfasste vier 90-minütige Sitzungen. Alle Schüler durchliefen ein Programm zur Förderung strategischen Aufsatzschreibens (Glaser, 2005) in Gruppen von neun bis zwölf Schülern. Sowohl zum Posttest als auch zum Follow-up (4 Wochen später) übertrafen verhaltensauffällige Schüler, bei denen die Aufsatzförderung mit der Vermittlung von Prozeduren zur Verhaltenssteuerung kombiniert wurde, Problemschüler, die keine solche Verfahren eingeübt hatten, in strategienahen und globalen Maßen der Schreibleistung. Schüler mit Verhaltensauffälligkeiten, die ausschließlich eine Förderung strategischer Schreibfertigkeiten erhalten hatten, profitierten, relativ zu allen anderen Schülern, am wenigsten von dem Aufsatzprogramm. - Schlüsselwörter: Schreibkompetenz, Strategietraining, Verhaltenssteuerung 2011-07-08T06:18:18Z http://edudoc.ch/record/97130 http://edudoc.ch/record/97130 Text ger Grünke, Matthias Die Effekte des Life Kinetik-Trainings auf die Aufmerksamkeits- und die Fluide Intelligenzleistung von Kindern mit gravierenden Lernproblemen Die Ergebnisse einschlägiger Studien legen nahe, dass zwischen der Koordinationsfähigkeit von Kindern und ihrer kognitiven Leistungsgeschwindigkeit ein Zusammenhang besteht. Vor diesem Hintergrund ging es in der vorliegenden Untersuchung um die Frage, inwieweit die Aufmerksamkeit und die Fluide Intelligenz von Mädchen und Jungen mit gravierenden Lernauffälligkeiten durch ein gezieltes Bewegungsprogramm positiv beeinflusst werden können. Im Rahmen eines randomisierten Kontrollgruppenplans erhielten 19 Förderschülerinnen und -schüler ein spezielles Koordinationstraining (Life Kinetik), während 15 Kinder zeitgleich an unspezifischen Bewegungsspielen teilnahmen. Im Ergebnis zeigte sich eine signifikante Überlegenheit der Experimental- gegenüber der Vergleichsgruppe. Die Bedeutung der Befunde wird mit Blick auf die sich daraus ergebenen Forschungsfragen diskutiert. 2011-05-09T05:31:27Z http://edudoc.ch/record/94432 http://edudoc.ch/record/94432 Text ger Hennig, Timo Schramm, Satyam Antonio Empirische Evaluation des Lerntrainings für Jugendliche mit ADHS (LeJA) im Kontrollgruppendesign. [Kurzbschreibung aktuelles Forschungsprojekt] 2011-05-09T05:31:27Z http://edudoc.ch/record/94436 http://edudoc.ch/record/94436 Text ger Ellinger, Stephan Walther, Pierre Dietrich, Jürgen Aufmerksamkeitsförderung in der Schule durch Neurofeedback: Brainfeeders. Konzept und Design eines Forschungsprojektes 2011-02-02T12:20:06Z http://edudoc.ch/record/88302 http://edudoc.ch/record/88302 Text fre Tardif, Eric Farinon, Pauline Furnari, Alessandra Le trouble déficit de l’attention Le trouble déficit de l’attention / hyperactivité (TDAH) soulève de nombreuses polémiques notamment en ce qui concerne le traitement pharmacologique qui peut être prescrit. Or, le TDAH est un trouble complexe et il peut être difficile pour un-e enseignant-e d’avoir une vue d’ensemble du problème. Dans cet article, nous souhaitons offrir au lecteur une synthèse de travaux importants qui permettent de mieux comprendre cette problématique. Les points abordés concernent le diagnostic, les troubles associés, les différences de genre et le traitement pharmacologique. 2010-11-12T12:40:12Z http://edudoc.ch/record/85823 http://edudoc.ch/record/85823 Text ger Majorek, Magdalena Tüchelmann, Tobias Heileurythmie - Bewegungstherapie für Kinder mit ADHS: eine Pilotstudie 2010-11-05T14:15:23Z http://edudoc.ch/record/79104 http://edudoc.ch/record/79104 Text ger Linderkamp, Friedrich Untersuchung zur entwicklungsbezogenen Differenzierung bei Oppositionellem Trotzverhalten mit und ohne ADHS 2010-11-05T12:09:18Z http://edudoc.ch/record/76225 http://edudoc.ch/record/76225 Text ger Steinhausen, Hans-Christoph Handbuch ADHS : Grundlagen, Klinik, Therapie und Verlauf der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung Mit diesem Handbuch wird eine umfassende Darstellung aller bedeutsamen Aspekte von ADHS vorgelegt, um den verschiedenen Perspektiven von ADHS über die Lebensspanne gerecht zu werden und um bei der Versorgung der Betroffenen die Qualitätssicherung zu unterstützen. Die Beiträge basieren auf der umfangreichen Kenntnissen aus Forschung, klinischer Praxis und evidenzbasierter Medizin der Autoren. Vermittelt werden u. a. Grundlagen, Klassifikation, Forschungserkenntnisse zu Ursachen und Epidemiologie, Klinik, Untersuchung und Therapie. 2010-11-12T12:57:02Z http://edudoc.ch/record/86232 http://edudoc.ch/record/86232 Text ger Gawrilow, Caterina ADHS Die Autorin gibt einen fundierten Überblick über den aktuellen Forschungsstand zur Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und beschreibt die drei Kernsymptome Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität. Diagnostik, Verlauf über die Lebensspanne und Behandlungsmöglichkeiten sind weitere Schwerpunkte. 2010-11-04T15:00:22Z http://edudoc.ch/record/75086 http://edudoc.ch/record/75086 Text ger Leuzinger-Bohleber, Marianne Brandl, Yvonne Hüther, Gerald ADHS - Frühprävention statt Medikalisierung : Theorie, Forschung, kontroversen 2010-10-15T08:02:51Z http://edudoc.ch/record/62159 http://edudoc.ch/record/62159 Text ger Ahrbeck, Bernd Das Ende der Gewissheit : das hyperaktive Kind und die evidenzbasierte Forschung 2010-11-05T15:17:07Z http://edudoc.ch/record/81537 http://edudoc.ch/record/81537 Text ger Lüpke, Hans von Ist Hirnforschung für die AD(H)S-Problematik von Bedeutung? 2010-11-05T14:15:15Z http://edudoc.ch/record/78625 http://edudoc.ch/record/78625 Text ger Ahrbeck, Bernd Henning, Indra Ist ein Paradigmenwechsel in der Hyperaktivitäts- bzw. AD(H)S-Forschung notwendig? 2010-11-05T12:09:18Z http://edudoc.ch/record/76239 http://edudoc.ch/record/76239 Text ger Dreisörner, Thomas Georgiadis, Janine Sensitivität und Spezifität computergestützter Verfahren zur Diagnostik von Aufmerksamkeitsdefizit-, Hyperaktivitätsstörung (ADHS) im Kindes- und Jugendalter – Die Testbatterie zur Aufmerksamkeitsprüfung (TAP) und Testbatterie zur Aufmerksamkeitsprüfung für Kinder (KITAP) 2011-07-08T06:18:18Z http://edudoc.ch/record/97131 http://edudoc.ch/record/97131 Text ger Hilfiker, Rosmarie Was hilft dem Zappelphilipp und der Träumerin? : Jugendliche mit ADHS kämpfen beim Übergang in die Sekundarstufe II mit spezifischen Problemen. Gezielte Fragen ermöglichen es, den Fokus auf mögliche Ressourcen zu lenken 2011-07-08T06:18:16Z http://edudoc.ch/record/97075 http://edudoc.ch/record/97075 Text ger Brunsting, Monika Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeits-Defizit-Störung (ADS) und integrative Schulung In den letzten Jahren wird zunehmend über mangelnde Aufmerksamkeit geklagt. Kein Mensch scheint vor solchen Problemen gefeit zu sein. Bereits gibt es Experten, die das ADS-Zeitalter ankündigen (Hallowell, 2006) und Strategien für ein Coping in dieser Welt entwickeln. ADS wäre dann nicht mehr eine Störung von Krankheitswert, sondern ADS-Symptome wären ein Persönlichkeitszug (ADT: attention deficit trait) und damit normal. Die integrative Schulungsform ist vor diesem Hintergrund als spezielle Herausforderung für viele Lernende zu sehen. Deshalb sollen hier ein paar Fakten über Aufmerksamkeit, ADS und integrative Schulung zusammengetragen werden. 2010-11-12T12:40:12Z http://edudoc.ch/record/85838 http://edudoc.ch/record/85838 Text ger Davatz, Ursula Wie entwickeln sich Komorbiditäten bei ADHS und wie kann man vorbeugen? 2010-11-12T12:40:12Z http://edudoc.ch/record/85835 http://edudoc.ch/record/85835 Text ger Harder, Bettina Twice exceptional – in zweifacher Hinsicht außergewöhnlich: Hochbegabte mit Lern-, Aufmerksamkeits-, Wahrnehmungsstörungen oder Autismus Hochbegabte Kinder mit einer Begleitstörung bilden bezüglich ihrer Symptome eine äußerst heterogene Personengruppe, wodurch sie schwer zu identifizieren sind. Insbesondere spezifische Begabungen werden leicht übersehen und eine adäquate Förderung bleibt aus. Dieser Artikel erläutert zunächst die Charakteristiken von Hochbegabten mit Lernschwächen, ADHS, Autismus und sensorischen Beeinträchtigungen und die damit einhergehenden Probleme. Anschließend werden Hinweise zum diagnostischen Vorgehen und zur Förderung der Kinder dargestellt, wobei individualisierter, inhaltlich und instruktionsmethodisch angepasster Unterricht sowie die Berücksichtigung nicht-kognitiver Bedürfnisse bei der Gestaltung der Schulumgebung, spezielle Fördermaßnahmen und offene Kommunikation zwischen allen beteiligten Personen im Gesamtförderrahmen maßgeblich sind. 2010-11-12T12:06:53Z http://edudoc.ch/record/84960 http://edudoc.ch/record/84960 Text ger Kinder in psychischer Not. [Schwerpunkt] 2010-11-05T15:17:10Z http://edudoc.ch/record/81749 http://edudoc.ch/record/81749 Text fre Potel-Baranes, Catherine Hyperactivité: perspectives thérapeutiques en psychomotricité 2010-11-05T15:17:07Z http://edudoc.ch/record/81538 http://edudoc.ch/record/81538 Text ger Schmiedeler, Sandra Aufmerksamkeitsdefizit-, Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) und Schulfähigkeit : Prävalenz vorschulischer Aufmerksamkeitsschwierigkeiten und ihre Bedeutung für die Einschulung ; eine Längsschnittstudie 2011-03-25T06:05:16Z http://edudoc.ch/record/92997 http://edudoc.ch/record/92997 Text ger Suchodoletz, Waldemar von Therapie von Entwicklungsstörungen : was wirkt wirklich? 2010-11-12T12:57:03Z http://edudoc.ch/record/86244 http://edudoc.ch/record/86244 Text