"Das Kind beim Namen nennen" – Herausforderungen einer Integration Luginbühl Melanie 2010 In diesem Artikel setzt sich die Autorin anhand eines Fallbeispiels aus ihrer logopädischen Praxis mit den auftretenden Schwierigkeiten eines Mädchens mit Down-Syndrom in einer Integrationsklasse auseinander. Es wird deutlich, wie zentral die Auseinandersetzung und Reflexion mit dem Thema "Behindert sein" für das betroffene Mädchen wie auch für das (schulische) Umfeld ist, sogar einen wesentlichen Gelingensfaktor für die Integration darstellt. SZHBIBLIOART
Integrierte Sonderschulung. [Schwerpunkt] 2009 Der Schwerpunkt handelt von den Erfahrungen mit der integrierten Sonderschulung bei Kindern mit Trisomie 21 vorwiegend in der Schweiz. Zu Wort kommen Angehörige (Eltern) von behinderten Kindern und Fachleute. SZHBIBLIOART
Gegen den Strom oder ein Gesetz wird ernstgenommen : Trisomie 21, Rgelschule, Integration : die Grundschule als Filter der Gesellschaft Spanier Hans-Peter 2000 SZHBIBLIOMON
L'intégration dans l'école ordinaire vaudoise de deux enfants porteurs d'une trisomie 21 Bauer-Lasserre Christiane Moulin Jean-Paul 2004 SZHBIBLIOBEITR
Ein Versuch entwickelt sich zu einem Stück Schulgeschichte : Melanie Meier hat neun Jahre lang die öffentliche Schule besucht Steiner Barbara 2009 Bericht über die schulische Teilintegration einer Schülerin mit Down-Syndrom. SZHBIBLIOART
Nathalie, ein Kind mit Down-Syndrom in der Volksschule Kislig Annemarie 1995 SZHBIBLIOART
Till-Philipp oder Das Recht auf Normalität : die Integration eines Kindes mit Down-Syndrom Spanier Hans-Peter 1995 SZHBIBLIOMON
Nathalie, ein Kind mit Down-Syndrom in der Volksschule Steppacher Josef 1995 SZHBIBLIOBEITR
Emotionales Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung im schulischen Kontext unter inklusiven und segregativen Bedingungen Grüning Eberhard 2011 Die vorliegende Untersuchung geht Fragen nach dem emotionalen Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung unter inklusiven und segregativen Bedingungen schulischer Bildung nach. Die Daten werden anhand eines Beobachtungsverfahrens feldbezogen erhoben. Die Ergebnisse der Untersuchung deuten darauf hin, dass trotz ermittelter Differenzen aktives und freudvolles Lernen in beiden Settings möglich wird. Im Untersuchungszeitraum sind zwischen beiden Untersuchungsgruppen unterschiedliche Verläufe des emotionalen Wohlbefindens der Probanden festzustellen. Es bestehen darüber hinaus alters-, geschlechts- und regionalspezifische Einflussfaktoren. SZHBIBLIOART
Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt "Geistige Entwicklung" in Sonderschulen und in allgemeinen Schulen. Gemeinsamer Unterricht bundesweit weiterhin auf niedrigem Niveau Frühauf Theo 2008 In diesem Beitrag werden die neueren Entwicklungen schulischer Integration von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung bis 2008 beleuchtet. SZHBIBLIOART
Anspruch und Realität der sozialen Integration : schulische Integration von Kindern mit einer geistigen Behinderung in der Regelschule Krebs Sonja 2006 SZHBIBLIOART
Integrierte Sonderschulung: ein Projekt des heilpädagogischen Zentrums Hohenrain Aregger Kurt Bachmann Bruno Joller-Graf Klaus 2006 SZHBIBLIOART
Intégration scolaire. Le rôle de l'enseignant spécialisé dans les différents lieux fréquentés par l'enfant mentalement handicapé Deville Catherine 2006 SZHBIBLIOART
Die Entwicklung des Arbeits- und Sozialverhaltens in einer integrativen Klasse : eine Längsschnittuntersuchung Ratz Christoph 2006 SZHBIBLIOART
Integrative Schulung an einer gegliederten Oberstufe Krebs Sonja 2005 SZHBIBLIOART
Die Integration von Kindern mit einer geistigen Behinderung in die Regelschule : Kritische Gedanken und konkrete Möglichkeiten der Unterstützung Bonfranchi Riccardo 2003 SZHBIBLIOART
Eine Schule für alle! : das erste «Inforum» zur Integration «Geistigbehinderter» Notter-Binder Markus 1999 SZHBIBLIOART
L'intégration scolaire d'élèves ayant une déficience intellectuelle : points de vue d'enseignantes du Québec Goupil Georgette 1997 SZHBIBLIOART
Intégration d'enfants trisomiques Vaginay Denis 1994 SZHBIBLIOART
Geistige Behinderung und Integration. Überlegungen zum Verständnis der "Geistigen Behinderung" im Kontext integrativer Erziehung Boban Ines Hinz Andreas 1993 SZHBIBLIOART
Schulische Integration von Kindern und Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung : Rahmenbedingungen und Vorgehen 2006 SZHBIBLIOMON
Soziale Integration von geistigbehinderten Kindern in eine Regelklasse : Auswertung des Schulversuchs, Konzept für die Zukunft 1997 SZHBIBLIOMON
Integration von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung : gemeinsame Erziehung mit Nichtbehinderten in Kindergarten und Schule Mühl Heinz 1987 SZHBIBLIOMON
Die Integration entsteht in Raum und Zeit : Umsetzung eines Integrationsprojektes mit geistig behinderten Kindern in Genf Thorel Marilou 1994 SZHBIBLIOBEITR
Erziehung und Bildung im Grundschulbereich : Allgemeine Schule [1 Geistige, physische und sensorische Behinderung, 1.1 Geistige Behinderung - intellektuelle Beeinträchtigungen] Kulig Wolfram 2009 SZHBIBLIOBEITR
Weshalb die Integration von Menschen mit einer geistigen Behinderung grundsätzliche Fragen trifft Liesen Christian 2011 SZHBIBLIOART
Integrierte Sonderschulung aus der Sicht der Regellehrpersonen Joller-Graf Klaus Tanner Sabine Buholzer Alois 2010 Bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit einer Behinderung nehmen die jeweiligen Klassenlehrpersonen eine ganz wichtige Funktion ein. Im Rahmen eines Forschungsprojekts am Institut für Schule und Heterogenität (ISH) der PHZ Luzern konnte eine grössere Anzahl Integrationen von Kindern und Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung untersucht werden (vgl. Joller-Graf, Tanner [und] Buholzer 2009). Die hier vorgestellten Resultate der Fragebogenuntersuchung bilden einerseits die Bedürfnisse der Regellehrpersonen an die Ausgestaltung von Integrationsprojekten ab. Anderseits werden auch Erwartungen der Eltern und der SHP an die Regellehrpersonen dargestellt. SZHBIBLIOART
Unterschiedliche Lernbedürfnisse als Selbstverständlichkeit : wie sich ein Heilpädagogisches Zentrum an der integrativen Schulung beteiligt Scherrer Ursula 2009 SZHBIBLIOART
Forschungsprojekt zur Integration von Kindern mit einer geistigen Behinderung Joller-Graf Klaus Tanner Sabine Buholzer Alois 2009 Mit dem Forschungsprojekt sollen gezielt Fragen zur Integration von Kindern und Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung in Regelklassen beantwortet werden (vgl. Aregger, Bachmann [und] Joller-Graf 2006). Dazu wird mit neun heilpädagogischen Institutionen als Praxispartner zusammengearbeitet. Das Interesse der heilpädagogischen Institutionen liegt darin, die individuellen Erfahrungen der direkt involvierten Personen in Integrationssettings wissenschaftlich auszuwerten und so Erkenntnisse zu gewinnen, welche über den jeweiligen Einzelfall hinaus reichen. Ein wichtiges Anliegen ist dabei, dass neben den Eltern, den Regellehrpersonen und den Schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen auch die Erfahrungen der integrierten Kinder und Jugendlichen erhoben und ausgewertet werden. Seitens des Forschungsteams stehen Fragen im Vordergrund, welche den unterschiedlichen Umgang mit herausfordernden Situationen im Zusammenhang mit der Integration von Schülerinnen und Schülern aus Sonderschulen in den Fokus nehmen. Primär interessieren Indikatoren zur Bestimmung der (Prozess-)Qualität von integrativen Settings. SZHBIBLIOART
Sonderbeschulung im Vergleich mit gemeinsamem Unterricht Mühl Heinz 2008 SZHBIBLIOBEITR
Evaluation zu den Wirkungen der Integration von Kindern mit einer geistigen Behinderung im Kanton Zürich. Ein Vergleich zwischen Sonderschulung, Einzelintegration und Integrationsklassen. [Zusammenfassung] Bless Gérard Sermier Dessemontet Rachel Benoit Valérie 2010 MON
Bericht zur Evaluation Integrative Sonderschulung im Kanton Uri 2010 Schär-Bühler René Buholzer Alois 2010 MON
Integration. Praxisbeispiele aus der Sonderschulung. [Schwerpunkt] Broder René 2009 Enthält: Integrative Sonderschulung: Positive Wertung mit kritischen Untertönen (René Broder) ; Eine Schule für alle (Marianne Stöckli) ART