Förderschwerpunkt Lernen: Kritische Anmerkungen zu curriculum- und förderplanorientierten Standards und ein Plädoyer für Kompetenzmodelle

11.1 Was kann durch Bildungsstandards erreicht werden? 11.2 Standards der Allgemeinen Schulen und sonderpädagogische Standards 11.3 Förder- und Lehrpläne als Instrumente der Qualitätssicherung im Förderschwerpunkt Lernen? 11.4 Validierung von Kompetenzmodellen anstatt Orientierung an Curricula und Förderplänen 11.5 Fazit