Abstract
Welche Hard- und Software wird durch Studierende mit Dyslexie verwendet? Gibt es typische Konstellationen von Hard- und Software? Wie zufrieden sind die Studierenden mit dem Material im Allgemeinen? Wie zufrieden sind sie mit den dyslexie-spezifischen Bestandteilen? Wie intensiv werden die Funktionen benutzt? Diesen Fragen widmet sich die Studie Use of assistive technology by students with dyslexia in post-secondary education1, in dem E. A. Draffan, D. G. Evans und P. Blenkhorn die Situation für englische Studierende beleuchten, die durch die Disabled Student Allowance unterstützt werden.