In diesem Artikel setzt sich die Autorin anhand eines Fallbeispiels aus ihrer logopädischen Praxis mit den auftretenden Schwierigkeiten eines Mädchens mit Down-Syndrom in einer Integrationsklasse auseinander. Es wird deutlich, wie zentral die Auseinandersetzung und Reflexion mit dem Thema "Behindert sein" für das betroffene Mädchen wie auch für das (schulische) Umfeld ist, sogar einen wesentlichen Gelingensfaktor für die Integration darstellt.
