Abstract
Da sich diese Disziplin traditionell mit erworbenen Störungen der kognitiven Verarbeitung beschäftigt, wird zunächst erläutert, welche Rolle kognitiv-neuropsychologische Modelle und Methoden bei der Erforschung von Störungen des Lese- und Schreiberwerbs spielen können. Weiterhin wird ein besonders einflussreiches kognitiv-neuropsychologisches Verarbeitungsmodell, das Routenmodell des Lesens und Schreibens, dargestellt und verschiedene Erscheinungsformen von Lese- und Schreibstörungen werden beschrieben, die aufgrund dieses Modells erwartbar sind. Es folgt eine zusammenfassende Darstellung der bisher verfügbaren experimentellen Evidenz für die Existenz dieser Erscheinungsformen bei Störungen des Lese- und Schreiberwerbs sowie aktueller Fortschritte und Kontroversen bei der Erklärung der jeweiligen kognitiven Verursachungshintergründe.