L’orientation vers les compétences opérationnelles est la caractéristique constitutive de la formation professionnelle initiale. Ancré dans la loi fédérale sur la formation professionnelle depuis 2002, ce paradigme reste néanmoins très problématique pour les écoles professionnelles. Les répercussions sur la conception didactique de l’enseignement, sur l’organisation des examens ou sur la formation continue du personnel enseignant sont importantes. La haute école pédagogique de Zurich aborde ce thème dans le cadre de sa série thématique dédiée à la formation professionnelle, qui comprend quatre volets. La première manifestation a mis l’accent sur des comptes-rendus issus de la pratique : Le premier constat qui en ressort : la mise en œuvre n’est pas toujours concluante. Nombreuses sont les écoles qui veulent trop en faire à la fois.