Résumé
En contexte de réforme scolaire, plusieurs modèles éducatifs évoquent la nécessité de différencier en classe pour favoriserla réussite du plus grand nombre. Il demeure cependant difficile de définir clairement les pratiques d’enseignementqui s’inscrivent dans cette idée : celles-ci sont en effet diverses et certaines sont plus porteuses que d’autres.Dans ce contexte, cet article propose de clarifier le concept de la différenciation pédagogique, son rôle dans la miseen oeuvre de l’inclusion scolaire et les actions des enseignants qui l’utilisent.