Die Leistungsbeurteilung in der Schule erfüllt unterschiedliche Funktionen. Die formative Funktion ist darauf ausgerichtet, Potentiale und Schwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler zu erkennen, um ihre individuellen Lernprozesse zu verstehenund sie zu fördern. Die prognostische Funktion dient dazu, Selektionsentscheide zu treffen. Im folgenden Artikel wird aufgezeigt, wie Lehrpersonen im Spannungsfeld zwischen Förderung und Selektion die Beurteilung stärker auf die Lernförderungausrichten können, indem sie die Beurteilung auf die Diagnose des Lernstandes ausrichten, Lernverständnis und Beurteilungspraxisaufeinander abstimmen sowie ihren Schülerinnen und Schülern gegenüber individuell hohe Leistungserwartungenhaben. Zudem kann die gemeinsame Arbeit im Schulteam die Weiterentwicklung der formativen Beurteilung stützen.
