Abstract
Le manque de qualification ou d'autonomie des jeunes ayant une déficience intellectuelle peut rendre problématique leur insertion professionnelle. Il est donc nécessaire de mettre en place des actions spécifiques visant l'ouverture du champ professionnel. Cet article présente le travail réalisé en France au sein des Unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS).