Im Kontext der laufenden, vom Schweizerischen Nationalfonds geförderten Studie zur Herstellung und Bearbeitung von Differenz im Fachunterricht der Sekundarstufe I werden zwei Dissertationsprojekte vorgestellt. Diese fokussieren zum einen die soziale Herstellung von Leistung und zum anderen die Anerkennungsverhältnisse beziehungsweise Adressierungspraxen zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern in integrativen Sekundarschulklassen und gymnasialen Klassen. Erste Ergebnisse, die mithilfe der Analyse von Unterrichtsvideografien gewonnen wurden und im Rahmen inklusiver Pädagogik diskutiert werden, geben Einblick in die Mikroprozesse des Unterrichts.

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