Contient: Vers un idéalisme lucide et un sceptisime participatif ; Reconnaitre et encourager le potentiel des réfugiés sur le marché du travail suisse ; Language learning in refugees, an account of a Swedish study ; L'impact du vécu des réfugiés sur leur apprentissage de la langue d'accueil ; La double anxiété langagière des immigrants ; Spracherwerb trotz Trauma ? Wie traumatisierungen und das Leben als Asylsuchende das Lernen beeinflussen ; Deutschunterricht unter den Voraussetzungen von posttraumatischen Belastungsstörungen ; Zugang zu adäquater Traumabehandlung dank interkulturellem Dolmetschen ; Alphabetisiert ?! ; Wenn is nur den Kopf frei hätten ; "Guten Tag, ich möchte gern etwas gegen Kopfschmerzen" : Deutsch lernen mit Alltagsdialogen ; Erfolgreich integrieren ; Diskurse in und um Willkommensklassen : Best practice und Desiderata aus der Innen- un Aussenperpektive ; Formation à l'Evaeil aux langues et intégration des réfugiés syriens au Liban ; Voneinander lernen: Modelle für den DaZ-Unterricht für neu zugewanderte Kinder und Jugendliche ; Wir sind keine Kinder ! : Erwachsenengerechte Alphabetisierung von Asylsuchenden und Flüchtlingen ; Une classe d'intégration au gymnase ; Théâtreévasion : dove il linguaggio teatrale supera le barbarrie linguistiche ; Reflections on the grey zone between language legislation and implementation in EU asylum practice ; Cartographie de l'enseignement-apprentissage du français aux requérants d'asile : des enjeux en tension pour l'individu et la société ; L'apprentissage de la langue comme facteur d'intégration des réfugiés ? ; Les requérants d'asyle et la maitrise du français : un parcours entre intégration et exclusion ; Bedeutung des Dolmetschens im neuen Asylverfahren ; Das Asylverfahren verbessern - aber wie ? : Ein Vorschlag aus der Textforschung