Résumé

Hochbegabung und Minderleistung (Underachievement) sind Begriffe, die auf den ersten Blick nicht recht zusammenpassen. Wie kommt es dazu, dass Kinder und Jugendliche ihre überdurchschnittliche oder hohe Begabung in der Schule nicht umsetzen können? Wie erkennt eine Lehrperson besondere Begabungen? Eine systemische Betrachtungsweise bringt Licht in dieses kontextabhängige Problem und zeigt, wie Lehrpersonen an der Regelschule unterstützt werden können. Die thematische Auseinandersetzung beleuchtet zudem die Zusammenhänge von kognitiven und nichtkognitiven Persönlichkeitsfaktoren, zeigt mögliche Interventionsstrategien, aber auch die Grenzen von Intervention mit schulischen Mitteln.

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